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韩山师范学院2015年本科教学质量报告
2016-10-28 15:16   审核人:

 

韩山师范学院2015年本科教学质量报告

 

                2015 年10 月31

 

 

为加强我校的教学质量监控,进一步完善本科教学质量保障体系建设,现公布我校2015年本科教学质量报告(全文数据不含潮州师范分院和广东陶瓷职业技术学校)

 

一、学校基本概况

 

韩山师范学院坐落于素有“海滨邹鲁”、“岭海名邦”之美誉的国家历史文化名城广东省潮州市,其前身可追溯到宋代潮人为纪念韩愈而创建的韩山书院,清光绪二十九年(1903年)改古书院为“惠潮嘉师范学堂”,是我国第一批、广东省第一所专门培养师资的学校。学校于1921年更名为省立第二师范学校,1935年更名为省立韩山师范学校,1949年更名为韩山师范学校,1958年升格为高等师范专科学校,1993年升格为本科师范学院,2008年在教育部本科教学工作水平评估中荣获优秀等级,是一所具有鲜明办学特色的本科师范院校。

 

学校设置61个本科专业(含方向),涵盖文学、理学、工学、历史学、法学、教育学、管理学、艺术学8个学科门类。学校有教职工1135人,其中专任教师841 人。专任教师中具有高级职称335人,占专任教师总数的39.8%;专任教师中具有博士、硕士学位623人,占专任教师总数的74.1%,已形成一支结构合理、教学水平较高的师资队伍。学校面向广东、福建等16个省(区)招生,全日制在校生17210人。学校占地面积742517平方米,建筑面积约455145平方米,各种教学设施齐全,是读书治学的理想园地。

 

近年来,学校在人才培养、科学研究、服务社会、文化传承创新等方面都取得了长足进步。截至2015831日,学校有2个国家级特色专业建设点,1个国家级专业综合改革试点,4个省级特色专业建设点,8个省级专业综合改革试点,3个省级应用型人才培养示范专业,2个省级应用型人才培养示范基地,11个省级实验教学示范中心,2门省级精品课程,8门省级精品资源共享课,5门省级精品视频公开课,12个省级大学生校外实践教学基地,12个省级教学团队,3部省级精品教材,6个省级卓越人才培养计划,2个省级人才培养模式创新实验区和一大批校级“本科教学工程”建设项目,已初步形成国家级、省级及校级的 “本科教学工程”建设体系(表25-1),为高质量的人才培养提供了良好平台。

 

二、本科教育基本情况

 

(一)本科人才培养目标及服务面向

 

我校本科生的人才培养紧紧围绕“立足粤东、服务广东”及“面向基层、面向基础教育”的办学定位,依据“注重素质、强化基础、突出能力”的培养原则,积极探索,大胆改革,切实构建教育理念先进、培养目标明晰、专业特色鲜明、课程体系和教学安排合理的专业人才培养方案,努力培养适应区域基础教育和地方经济社会发展需要的,具有良好人文素质以及较强实践能力、创新精神的应用型人才。

 

(二)本科专业设置情况

 

学校加强传统师范专业的建设,积极发展职业技术师范专业和适应地方经济社会发展需要的应用型学科专业,形成以师范类专业为龙头,以具有区域及行业特色的应用型专业为重要支撑的学科专业体系。2015年,学校设有61个本科专业(含方向)(表3),其中师范类专业(含方向)24个,非师范类应用型专业(含方向)37  

 

(三)全日制在校生情况及本科生所占比例

 

2015年,学校全日制在校生17210人,其中本科生13581人,专科生3629人。全日制本科生人数占全日制在校生人数的78.91%(表1)。师范类专业学生10053人,占58.41%,非师范类专业学生7157人,占41.59%

 

(四)本科生生源质量良好

 

2015年,学校面向全国十省(区)及港澳台地区招生,共录取普通类本科新生3969人,其中广东考生3764人,外省考生203人,澳门考生2人。最终录取人数比原计划数增加89人,招生形势总体情况比往年好,生源质量创历年新高。广东生源普通类专业除了与中山职业技术学院联合办学的电子信息工程专业外,其余专业均录取第一志愿组考生,投档线均超过广东省最低录取控制分数线3分。文科最高录取分为569分,超过二A最低录取控制分数线45分;理科最高录取分为587分,超出一本线10分。音乐类、美术类、体育类也均在第一次录取完成任务。录取的本科考生中,有4个超过一本线。

 

从省内生源地分布情况看,粤东占57%(其中潮汕三市占42%),粤北占3%,粤西占14%,珠三角占26%。与去年相比,粤东考生比例下降,粤西和珠三角地区考生比例有所提高。

 

从外省生源质量看,创历年新高。除山西、广西的艺术类专业,江西的软件工程,湖南的教育技术学、地理科学,海南的社会工作这几个专业出现征集志愿外,其余的均录取第一志愿考生,录取分数也较高。

 

从专业录取情况看,地理科学、英语、日语、网络与新媒体、经济学、人力资源管理、汉语言文学、历史学、数学与应用数学、化学、软件工程、生物科学、法学、广播电视学等均第一专业志愿完成,录取分数较高。

 

三、师资与教学条件

 

(一)师资队伍数量及结构情况

 

学校确立了人才是大学核心竞争力第一要素的理念,通过引进和培养等措施,打造出一支结构优化的师资队伍。截至2015831日,全校共有专任教师841人(比去年净增46人),师资队伍结构如下:

 

职称结构。全校专任教师中,具有高级职称335人,占39.8%,其中正高级职称75人,占8.9 %,副高级职称260人,占30.9%;中级职称416人,占49.5%;初级职称及以下60人,占10.7%(表2-1)。

 

学位结构。全校专任教师中,具有硕士学位、博士学位623人,占74.1%。其中博士学位117人,占13.9%;硕士学位506人,占60.2%(表2-2)。

 

年龄结构。全校专任教师平均年龄38岁,中青年教师构成了师资队伍的主体。全校专任教师中,年龄在35岁(含35岁)以下325人,占38.6%36岁至45岁之间282人,占33.5%46岁至55岁之间194人,占23.1%(表2-3)。

 

学缘结构。全校专任教师中,来自国内外高校的非本校毕业者822人,占专任教师的97.74%,专任教师来源多源化,避免了“近亲繁殖”的不良现象(表2-4)。

 

(二)生师比

 

2015年,全校专任教师841人,外聘教师47人,教师总数865人,全校折合在校生总数17922人,全校生师比20.721上年为20.651(表4)。

 

(三)本科课程主讲教师任职资格和工作职责

 

学校制订《韩山师范学院本科课程主讲教师任职资格与工作职责》,实施本科课程主讲教师资格审批制度。主讲教师须遵守教师职业道德,具有良好的敬业精神;须取得高等学校教师资格,具有讲师及以上专业技术职称或具有硕士及以上学位;主讲课程所属学科专业应与其学科专业背景相近。主讲教师应按要求编制课程教学日历;认真备课、编写教案和讲稿;认真开展课堂教学工作;认真进行课后辅导答疑和批改作业;积极进行教学研究与改革,改进教学内容;熟练运用现代教育技术,改进教学方法和教学手段;命题规范,认真批阅、分析试卷,及时准确填报学生成绩。

 

(四)教授承担本科课程教学情况

 

学校严格执行《韩山师范学院教授承担本科教学工作暂行规定》,明确要求教授必需承担本科课程的教学任务。教授为本科生授课每周6学时以上,且鼓励讲授学科专业基础课。2014-2015学年度,全校75名教授(正高)的专任教师都为本科生授课,主讲本科课程的教授占教授总数的100%(表17)。全学年学校共开设本科课程1851门(表14-1),其中166门课程由教授授课,教授主讲本科课程数占总课程数的8.97%(表18),教授每周平均授课8.5学时,每学年平均授课272学时。

 

(五)教学经费投入情况

 

2014年,本科教学日常运行支出经费22877664元(上年为19901729元),生均1685元(上年为1547元)(表10);经常性预算内教育事业费拨款(专项拨款除外)123360000元,全日制学费收入62210000元,本科教学日常运行支出经费(22877664元)占经常性预算内教育事业费拨款与全日制学费收入之和(185570000元)的12.33%(上年为12.61%);本科专项教学经费支出4955800元(表11);本科实验经费支出1266100元,生均93元(表12);本科实习经费支出1359700元,生均407元(表13)。

 

(六)教学行政用房、图书、设备、信息资源及其应用情况

 

1、教学基本设施建设

 

截至2015831日,学校校园面积742517平方米,生均43.14平方米(上年为43.66平方米);教学行政用房面积207122平方米,生均12.03平方米(上年为11.07平方米)(表9-1);实验室面积50710平方米,生均2.95平方米(上年为2.98平方米)(表9-2);宿舍面积138589平方米,生均8.05平方米(上年为8.42平方米);教学科研仪器设备值149601079元,生均8347元(上年为8061元)(表5);2015年新增单价800元以上教学科研仪器设备12404087元,新增教学科研仪器设备所占比例为9.04%(上年为8.12%)(表6);全校供教学科研使用的计算机4879台,百名学生配教学使用的计算机28.35(上年为28.29) (表25-6。学校建成29个运动场馆,占地面积68219平方米,建筑面积72431平方米。  

 

2、图书信息资源建设

 

截至20141231日,学校图书馆馆藏纸质图书1471238册,全校生均82.09册(上年为83.41册)(表7);2014年全校新增纸质图书51751册,生均年进书量2.89册(上年为2.78册);新增电子图书94585种,达到749679种;新增电子期刊342种,达到10483种(表8);各类数据库17个。目前,图书馆囊括了纸质图书、电子图书、电子期刊以及数据库等各种介质的文献信息资源,并建成一站式资源检索平台,为师生的教学科研提供了良好的服务。

 

3、校园网建设与应用

 

2015831日,学校数字化校园建设已初具规模,通过建设公共数据库及数据交换标准来构建统一的学校信息门户应用系统,建设全校的统一身份认证、授权和系统安全体系。校园网中有基于知识管理的办公自动化系统、教务管理系统、科研管理系统以及自主开发的“校园一卡通”系统等覆盖了教学、科研、管理、生活等各类应用系统30个,各类网站60个,网络课程200门,网络用户18000多个,中文电子图书74.9万余册,建成了CNKI开放式镜像站,先后引进各种数据库17个,图书馆电子资源在学校数据中心中的存储容量近25TB,占校园网全部存储资源的80%

 

4、现代教育技术设施建设

 

2015831日,学校已建成多媒体教室153间,座位数16551个;语音实验室6间,座位数432个;微格教室11间、座位数254个;多媒体教室和语音实验室(微格教室)座位数共17237个,百名学生配多媒体教室和语音实验室(微格教室)座位数100个。此外,学校建有精品课程录播教室一间、视频会议室一间、普通话测试中心、外语多功能视频教学中心、外语调频广播以及有线音频听力系统等教育技术公共设施。

 

5、推进教育信息化发展

 

学校大力推动基于信息技术的课堂教学模式和学生学习方式的改革。学校多次选派教师参加各级学会主办的“慕课”、“微课”及混合式教学法等培训班。学校多次举办青年教师教育信息化技术培训班,邀请清华大学、华南师范大学专家莅校讲学。学校完善Moodle网络教学平台,资助、鼓励教师开设网络课程。目前,在网络平台开设的课程已有200门。另外,学校还争取到清华大学的清华教育在线平台免费开放,目前,我校已有16门试验课程进入该网络教学平台。

 

四、教学建设与教学改革

 

(一)修订人才培养方案,加强实践课程和选修课程

 

学校坚持每二年修订本科专业人才培养方案,2014版人才培养方案按照《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》(教思政[2012]1号)“人文社科类专业不少于15%,理工类专业不少于25%”的要求,加强实践课程的学分和学时。学校积极与实习基地、教师专业发展学校和产学研基地的协同,建立“校校合作”、“工学结合”、“产学结合”等贯穿大学四年的“全程实践”的教学模式,努力提高实践教学课程学时与学分比重,让学生的职业能力及就业创业竞争力在实践中得到锻炼和提高。目前,学校人文社科类专业的实践教学课程学分占总学分的19.88%,理工类专业达到30.12%(表15)。实行学生分类发展,设置专业模块方向的选修课程,构建多样化的人才培养模式。目前,学校人文社会科学类专业选修课的学分占总学分的18.25%,理工类专业选修课的学分占总学分的17.10%(表16)。

 

(二)创新应用型人才培养模式

 

1、构建应用型人才培养的教学体系

 

2014年,学校组织修订专业人才培养方案。新方案以学生职业能力培养为导向,改革传统的“理论取向”的课程体系,建立“能力取向”的课程体系,适当减少基础性、学科性课程的比例,增加应用型、实践性、技能性的课程比例。学校针对大部分非师范专业人才培养目标模糊,培养定位不清晰的状况,组织制订《韩山师范学院应用型专业职业能力评价体系及考核办法》。各学院根据行业岗位职业标准或要求,科学制定应用型专业职业能力评价体系和考核办法,积极推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准的无缝对接和高度融合。  

 

2、建立应用型人才培养的考核评价方式

 

学校努力探索建立适应应用型而非学术型学生学业评价方式。2013年,学校颁发《韩山师范学院关于加强课程考核方式改革的实施意见》,推行课程考核评价方式的改革,改变“一考定成绩”的做法。根据课程的性质,灵活采用闭卷、开卷、报告、小论文、设计、实验、表演等多样化的考核方式,以考核方式的改革推动学生学习方式的转变。同时,学校颁发《韩山师范学院毕业论文(设计)实行多样化形式的有关规定(试行)》,开展毕业论文多样化改革。以培养学生解决实际问题的能力为出发点,根据各专业人才培养目标,推行毕业论文样式的多元化,规定可以以艺术创作、项目策划、调研报告、节目制作、工艺流程设计、软件开发、产品设计等形式代替毕业论文。

 

3、构建校校、校企协同育人的培养模式

 

1)主动与中小学合作培养师范生

 

学校积极探索“高校—地方政府—中小学三位一体的教师教育”的培养机制。在地方教育行政部门的支持下,我校与中小学共建教师专业发展学校,并以发展学校为依托,建立大学与中小学的包括合作研究、合作培训、见习实习等优势互补、互惠共赢的协作模式。依托教师专业发展学校,实施师范生全程教育实践,即第一年进行教育调查、第二年进行教育见习、第三年进行教育服务、第四年进行教育实习。学生的教育教学能力得到进一步提升。

 

2)积极推动非师范生校企协同的培养模式

 

学校目前已与20多家企业合作培养人才。其一,“学科专业课程+企业模块课程”的校企协同培养模式。学校根据企业的需求在人才培养方案中设置企业模块课程,聘请企业技术骨干为学生授课。数学与统计学院与广州泰迪智能科技有限公司合作共建“大数据挖掘工程师班”;计算机与信息工程学院与中软国际有限公司合作共建“软件工程师班”就属于这种模式。其二,校企合作定向培养人才的“3+1”培养模式。学生前三年在学校学习,最后一年在企业学习,根据企业对人才的用人标准接受相关课程的培训,并参与企业的生产与管理,学生毕业后可以留在企业工作。比如我校生物科学、生物技术及食品科学与工程专业与广东凯普生物科技股份有限公司的合作就属于这种模式。

 

3)与高职院校合作培养高技术人才

 

20143月,省教育厅启动了高职院校与本科高校协同育人试点工作。我校与中山职业技术学院联合申报电子信息工程专业“三二分段专升本应用型人才培养创新项目”、“四年制应用型本科人才培养创新项目”获省教育厅批准成为试点项目。合作办学招收的第一批学生于9月份正式入学,这是职业教育体制的新突破。

 

(三)加大力度推进卓越人才培养计划

 

2012年以来,学校推行卓越教师、基础学科拔尖人才、卓越工程师和餐旅专业复合型人才培养,开展校企合作试点班。

 

1)继续完善卓越教师培养班、基础学科拔尖人才培养班、卓越工程师培养班和餐旅专业复合型人才培养班的人才培养方案与过程管理。选拔和组建新一轮(2014级)卓越教师培养班(汉语言文学专业、小学教育专业、化学专业)、基础学科拔尖人才培养班(数学与应用数学专业)、卓越工程师培养班(软件工程专业、食品科学与工程)和餐旅专业复合型人才培养班工作。

 

2)继续推行校企合作试点班,开展校企协同办学

 

2015年,学校继续组建生物技术专业凯普试验班、统计学专业校企合作试点班、信息管理与信息系统专业校企合作试点班、教育技术学专业校企合作试点班、 计算机类专业台湾十速科技嵌入式创新班等5个校企合作试点班,开展校企协同培养应用型人才的试点工作。

 

(四)积极推进“创新强校工程”,教学质量不断提升

 

1、推进创新强校工程工作

 

根据《广东省高等教育“创新强校工程”实施方案(试行)》,密切结合粤东地区经济社会发展需要和学校发展现状,准确把握“协同创新”的深刻内涵,坚持“有所为,有所不为”的战略原则,在教学质量与教学改革等六个方面进行了充分的调研、严密的论证和科学的顶层设计,制定并实施《“创新强校工程”建设规划(20142016年)》(粤韩师[2014]153号),明确了近3年“创新强校工程”的建设目标、建设内容、年度实施计划、保障措施、资金需求和预算安排。2015年学校获得省“创新强校工程”立项的教学类35项,670万元的资助。其中,地理科学和教育技术学等专业获得省专业综合改革试点立项;法学、环境艺术设计、社会体育(运动康复)等专业获得省应用型人才培养示范专业;烹饪人才培养示范基地、食品工程人才培养基地获得省应用型人才培养示范基地;旅游管理虚拟实训教学示范中心、生物科学与食品科技虚拟实验教学中心被评为省级实验教学示范中心;计算机应用基础II、数学教学法、语文课程与教学论被评为省级精品视频公开课和精品资源共享课;大学英语教学团队、动物学教学团队、数学分析教学团队、无机非金属材料教学团队、中国现当代文学教学团队被评为省级教学团队。等等。

 

2、推动学校重大教学改革项目深入开展

 

学校继续推动省级教育综合改革项目《构建“高校—地方政府—中小学”三位一体教师教育人才培养机制》和省级协同育人平台项目《粤东教师专业发展联盟》。2015年,新建教师专业发展学校13 所。目前,我校已与粤东地区28所中小学合作建设教师专业发展学校。通过教师专业发展学校的平台,师范院校与中小学开展合作研究、协作培训及师范生的教育见习、教育实习工作,取得显著效果。这也是“粤东教师专业发展联盟”建设的阶段性成果。《国际化背景下汉语国际教育专业人才培养模式的改革探究》等36个项目列为学校2015年度教学改革项目,得到学校的立项资助。2015年,学校选送的《地方师范院校非师范专业人才培养途径的研究与实践》等14项教改课题获得省立项资助。

 

(五)重视实践育人,不断提升学生实践能力、创新能力

 

学校重视第二课堂、第三课堂的建设,推进学生课外科学研究、学科竞赛和社会实践活动,努力营造浓厚的校园学术文化氛围。

 

学校建立“基地+项目+竞赛”的大学生创新实践体系,通过建立大学生创新实践基地,完善大学生创新创业项目立项制度,支持大学生参加各类学科竞赛与技能比赛,培养学生的创新实践能力。2014年,学校划拨66800元资助学生开展创新创业项目(本科组,96项)(表25-9)的研究工作。2015年,学校选送的《基于潮商创业精神的潮州中学生创业教育研究》等60个项目获得省教育厅大学生创新创业项目的立项资助;其中20个项目被省推荐参加国家级的评选。2014年,我校学生在国家级、省级学科竞赛、职业技能比赛、创业计划竞赛以及文体活动中成绩优秀,取得了749个奖项。尤其在教学技能比赛、机器人大赛、数学建模竞赛等比赛中的成绩更加突出。在省教育厅组织,华南师范大学承办的广东省高校各学科师范生教育教学技能大赛中,我校学生取得一等奖5项、二等奖12项、三等奖9项,成绩仅次于华南师范大学。在大学生数学建模竞赛中,我校学生表现出色,荣获全国本科组一等奖1项,广东赛区本科组一等奖3项、二等奖14项、三等奖2项。在国际水中机器人大赛中,我校学生夺得1个项目的冠军和3个项目的亚军。等等。

 

(六)加强教师队伍的培养和培训力度

 

学校实施《韩山师范学院青年教师培养制度》,建立青年教师教学观摩赛制度、进修培训制度、听课制度、助教制度和导师制度等。韩山师范学院教师教学发展中心于20138月被评为广东省实验教学示范中心,学校以此为契机,借助教师教学发展中心这个省级平台,为新教师进行岗前培训和校情校史教育;为教师提高驾驭课堂教学能力提供指导;为教师申报科研课题、教学改革教学研究课题和职称提供咨询与指导;为教师运用现代教育技术进行教学进行专项培训;组织教师开展专题研讨,交流和分享教学成功经验。学校通过多种方式,开展教师的业务培训,提高教师业务水平。2014-2015学年度,学校教师700多人次参加教师教学发展中心组织的各项学习和培训活动。

 

另一方面,学校支持青年教师到国内外高水平大学进修学习。2014-2015学年度,学校选送3教师进入博士后流动站学习,10名教师攻读博士研究生,8名教师攻读在职硕士研究生,10名教师到高水平大学访问学习,其他类型进修7人,努力提高教师的学历层次和教学科研水平。

 

(七)实践教学、毕业论文(设计)以及学生创新创业教育

 

1、实践教学基本情况  

 

学校建立健全实践教学管理制度。学校制订和实施《韩山师范学院实验教学管理条例》、《韩山师范学院教育实习工作条例》、《韩山师范学院校外实习基地建设与管理办法》等有关实践教学的规章制度,各项工作都遵循制度有序开展,规范实践教学环节。  

 

学校重视实验室的建设。近年来,学校以创建省级实验教学示范中心为目标,打破系际壁垒,整合校内资源,形成综合实力较强的实验中心。2015年,旅游管理虚拟实训教学中心和生物科学与食品科技虚拟实验教学中心被评为省级实验教学示范中心。至今,我校已有11个省级实验教学示范中心。

 

学校加强校外实习基地建设。我校的教育实习基地经过长期的发展和建设,现在相对比较成熟和稳定。近年来,学校加大非师范类专业实习基地的建设力度,力求在规模较大和管理规范的公司企业建成一批实习基地,为学生到生产第一线实习创造良好的环境。2014-2015学年度,学校新建了16个校外实习基地,其中供非师范专业使用的7个。目前,校外实习基地159个。

 

学校还精心挑选部分实践条件比较成熟,合作前景比较广阔的实践基地作为学校重点投入,精心培育的创新教育实践基地。2015年,学校选送的潮州音乐实践教学基地、社会体育管理与指导专业学生校外联盟育人基地2个基地被评为省级大学生校外实践教学基地

 

   2、毕业论文(设计)基本情况  

 

学校制订和实施《韩山师范学院本科毕业论文(设计)工作管理规定》,规范了毕业论文(设计)的选题、开题、中期检查、答辩、指导教师遴选、成绩评定等环节,加强了对毕业论文(设计)全过程的质量监控,取得了较好的效果。

 

2015届毕业生进行毕业论文(设计)人数共3343人,毕业论文 (设计)选题的难度适中;选题类型分布较为均衡;成绩评定等级较为合理,其中优秀176篇,占5.26%,良好2350篇,占70.29%,中等659篇,占19.71%,及格158篇,占4.73%,不及格4篇。学校挑选优秀毕业论文编成《韩山师范学院2015届优秀毕业论文选编》及《潮汕区域文化论文集(五)》。

 

3、开展创新创业教育,增强学生的创业意识和创业能力

 

学校积极选派教师参加创新创业教育项目培训、学术研讨会,并把创新创业的理念渗透在日常课堂教学之中;举办创新创业论坛,邀请校外知名专家学者、创业成功人士为大学生言传身教,现身说法;举办创业沙龙、创业计划大赛、模拟应聘大赛等系列活动,营造崇尚创新创业的校园文化氛围。

 

五、人才培养质量保障体系

 

(一)学校始终坚持教学工作中心地位

 

学校建立校级领导联系教学单位制度、听课制度和接待日制度,确保学校领导及时掌握和解决教学工作中存在的问题。学校党政领导班子非常重视本科教学工作,每年党委会、校长会都有专题研究本科教学工作。学校明确人才培养是学校的根本任务,教学工作是学校的中心工作,坚持每两年修订本科专业人才培养方案,与时俱进,把先进的理念和社会对人才的要求融入人才培养方案之中。

 

学校制定的各项政策都向教学倾斜。在人事分配制度上,向教学一线倾斜;在资源分配上,优先满足教学需要;在处理教学与科研关系时,明确以学科建设带动专业建设,以科研工作促进教学工作;在处理职能部门与教学单位关系时,强调职能部门要以优质管理服务教学,不断增强为师生服务的主动性和积极性,确保学校教学秩序的高效运行。

 

(二)教学质量监控保障体系建设

 

学校始终将教学质量的监控和保障作为工作重点,不断完善教学质量监控保障体系及长效机制。

 

1、严格落实听课制度

 

《韩山师范学院听课制度》明确规定各级领导干部必须深入教学第一线听课。校级领导每学期不少于4课时,其中分管教学工作的学校领导每学期不少于8课时;教务处领导、各学院院长每学期不少于10课时。各级领导干部要将听课意见及时反馈给任课教师。教研室主任、青年教师及助教每学期听课不少于10课时,课后要进行交流、探讨,作为教研活动的一项常规工作。

 

2、建立以听课为重点的督导巡查制度

 

学校实行教学督导员制度。学校成立教学督导室,聘请一批具有丰富教学经验的专家为学校教学督导员。在全校范围内开展听课评课活动,重点对青年教师、新进教师开展集中听课、集中评课活动,并将教师课堂教学存在的问题向教学单位或教师本人反馈,提出改进的方法。2014-2015学年度,督导室组织对47名教师进行听课评课。同时,各学院教学督导员有时陪同学校教学督导员参与听课评课活动,有时独立开展听课评课活动,指导青年教师成长。

 

3、实施课堂教学质量测评制度

 

为加强对本科课堂教学的有效监控,掌握教师课堂教学情况,及时发现教师在教学中存在的问题和了解学生的学习需求,促进教师更有针对性地改进教学,自2004年以来,学校实施学生网上评课制度。2014-2015学年度,学校分别于学期结束前组织学生以无记名的形式对绝大多数课程任课教师进行网上评课(表23),并将测评的有关数据(3783门次)和学生反映比较突出的问题反馈给相关学院及教师本人。

 

4、实施教学质量专项检查的制度

 

学校加强教学专项检查和评估工作。自2008年开始,学校每年实施毕业论文(设计)和试卷的专项检查和评估制度。20156,教务处组织专家抽查新进教师指导的132份学生毕业论文(设计)(2014届),进行教学质量专项评估;同时,抽查14个学院新进教师43门课程的试卷。专家组根据抽查中发现的问题,按照学院有关毕业论文(设计)指导、试卷命题与批改的有关要求提出改进的意见,书面反馈给各学院及教师本人

 

5实行教学信息员制度

 

学校长期实行教学信息员制度,每年在学生中聘任教学信息员。教务处对教学信息员进行业务培训,要求教学信息员收集同学们对教师课堂教学、教学设施运行和教学管理等有关信息,通过“韩山师范学院教学信息管理系统”实时向教务处报告。教务处对教学信息员反映的情况及时进行调查,分门别类,分别处理。教学信息员在学校与学生之间起到桥梁、纽带作用,让学校及时了解日常教学运转情况和学生的诉求。2014-2015学年度,教务处收到教学信息员提交汇总报告2份,其中,关于教学与教学管理的建议47份。

 

6、建立教学奖励机制,加大奖励力度

 

学校建立教师教学激励机制,加大奖励力度。通过评选优秀教师、优秀教学成果优秀教材奖、青年教师教学观摩比赛奖、质量工程项目奖、教学改革研究项目奖、学生学科竞赛及职业技能比赛指导奖等,调动广大教师投身本科教学第一线的积极性。在每年的教师节和学校教学工作会议上,学校都会表彰一批优秀教师。

 

7、建立人才培养质量反馈机制

 

学校对用人单位毕业生发问卷调查,听取用人单位对我校人才培养的意见和建议,改进教学工作,提高人才培养质量20159月,学校通过用人单位对2014届本科毕业生进行问卷调查,发出《韩山师范学院­2014届毕业生意见调查卷400份,收回335份。学校要求各学院对用人单位的意见和建议要进行综合分析,专门研讨,吸收科学建议和合理意见,并将这些建议或意见吸纳到人才培养方案或日常的教学工作中。

 

8、坚持日常教学检查制度

 

学校采用定期或不定期的方式开展日常教学检查。每逢新学期开学第一天或长假后第一天上课,学校主管教学工作的领导带领教务处、督导室教师到各个教学楼检查师生上课情况,掌握全校师生教学状况,及时发布教学检查的信息。此外,教务处根据师生反映的问题及掌握的信息,突击进行教学检查,实时掌握教师课堂教学状态,及时通报情况。

 

(四)加强教学运行管理,规范本科教学秩序

 

学校制定并实施了《韩山师范学院教学计划管理规程》、《韩山师范学院课堂教学规范》、《韩山师范学院考试工作条例》等规章制度,规范了教学计划、课堂教学、实验教学、考试等主要教学环节,保障质量标准。学校通过课堂教学的督导巡查、考试巡查、教育实习巡查及毕业论文、试卷等的专项检查,规范本科教学秩序。  

学校实施调停课网上申报审批制度。将教师调停课情况在校内公布,对于每学期调停课超过3次的教师,取消当年评先评优的资格。

 

(五)开展新专业建设与评估  

 

   学校加大新专业的扶持建设力度,确保新专业的办学质量。首先,各系申报新专业时,都要进行认真细致的市场人才需求调研、新专业的师资储备和实践教学基础的论证工作,并在学校教学工作指导委员会会议上进行汇报、评议和表决,从严把好新专业准入第一关。其次,学校在年度人才引进、教师进修培训、实验室建设、图书资料、实习基地建设等方面优先考虑新专业,在教学经费安排上向新专业倾斜。第三,科学制订并实施新专业人才培养方案,明确人才培养规格和标准。2014年,学校成功申报了经济学和运动康复2个本科新专业,并于2015年招生。为做好我校新增学士学位授予专业审核工作,保证人才培养和学士学位授予质量,根据《广东省普通高等学校学士学位授权审核暂行办法(2014年修订)》的文件精神和要求,我校制定并颁布《韩山师范学院新增学士学位授予专业审核办法》。学校根据韩山师范学院新增学士学位授予专业审核办法》对开办于2011年的音乐表演和旅游管理与服务教育等二个本科新专业进行学士学位授予专业资格审核评估,并报广东省学位委员会学士委员会备案。

 

六、学生学习效果

 

(一)学生学习满意度

 

学生评课是提高课堂教学质量的一个重要环节。自2004年起,学校将每学期期末评课的形式由传统的纸质填涂改为网上评课,并且对评课的指标体系及其权重进行调整,方便学生评课和数据的统计分析,从而更好地反映教师课堂教学效果及学生对任课教师的评价和建议。2014-2015学年度第一学期参评课程2065门次,其中优秀等级309门次,优秀率为14.96%;良好等级1753门次,良好率为84.89%;中等等级3门次。第二学期参评课程1718门次,其中优秀等级257门次,优秀率为14.96%;良好等级1456门次,良好率为84.75%(表23)。这充分体现了学生对教师课堂教学质量的认可。

 

(二)应届本科生毕业、学位授予、攻读研究生、就业率情况

 

学校2015届本科生共3343人,其中毕业3330人,毕业率为99.61%(表19),获取学士学位3277人,学士学位授予率为98.02%(表20)。2015届本科生考取硕士研究生为79人。截至201591日,2015届本科生初次就业率72. 02%2015届本科生的体质测试达标率86.39%(表22)。

 

(三)毕业生成长典型案例

 

李梦宇,物理与电子工程学院电子信息工程专业2015届本科毕业生。在校期间成绩优秀,多次代表学校参加省级、国家级电子设计竞赛和机器人大赛。获得全国大学生电子设计竞赛二等奖;获得RoboCup公开赛动作投影技术挑战赛一等奖;获得2014年国际水中机器人大赛创新创意组银奖;获得第十二届“挑战杯”三等奖。20153月,经过层层测试进入深圳乐智机器人有限公司进行实习,实习期间表现优异,毕业时被评为优秀实习生。20157月正式成为深圳乐智机器人有限公司北京技术部的产品经理与水下机器人项目负责人。

 

徐恺曼,计算机与信息工程学院信息管理与信息系统专业2015届本科毕业生。在校期间成绩优秀,其专业理论知识扎实,能将理论知识应用于实践中,积极参加各类学术交流活动和计算机设计大赛等。通过了大学英语六级考试;连续两年获得学校一等奖学金、2013年国家奖学金;考取了中级数据库系统工程师职称;在2013年获得全国大学生英语竞赛三等奖;获得优秀学生干部、文体积极分子和校园微博之星等荣誉称号。20151月成功应聘了中国银行汕尾分行,开始了自己的职业生涯。

 

包鹏飞,化学与环境工程学院环境科学专业2015届本科毕业生,中共党员,2014“中国大学生自强之星”提名奖获得者,历任班团支部书记、化学与环境工程学院学生会主席、共青团韩山师范学院委员会助理书记等职;曾获得学校“校园精神文明标兵”、“优秀学生干部”等荣誉称号。其课外科研小组论文《陶瓷印花废水CWAO法处理中铜系催化剂稳定性的研究》获学校大学生课外学术科技作品二等奖。在学校大学生学习贯彻十八大精神演讲比赛、纪念12·9学生爱国运动演讲比赛中获得佳绩。主持校内外晚会、比赛、庆典活动等近四十场,出众的组织能力和表达能力赢得老师和同学们的好评。20155月份,成功应聘酒泉市创美环保科技有限责任公司。

 

陈育楷,旅游管理与烹饪学院烹饪与营养教育专业2015届本科毕业生,中共党员。在校期间,先后担任旅游管理与烹饪学院学生兼职辅导员、分团委助理书记、学生分会副主席、助理班主任、班长等职务。曾获第二届中俄国际大学生烹饪比赛团体金奖,个人一银一铜;第二届全国餐旅类大学生创业大赛一等奖;广东省“中国梦”主题系列活动一等奖;广东省“挑战杯”大学生创业大赛铜奖;广东省高校烹饪技能大赛三等奖;广东省小品大赛优秀奖;深航国际酒店年度烹饪比赛个人二等奖;学校心理剧小品大赛二等奖;获“韩园之星”“校园文明标兵”等荣誉称号。 20157月毕业后,考入韩山师范学院成为烹饪专业教师。

 

七、特色发展

 

(一)紧扣办学定位,发挥办学优势,构建与区域经济社会发展相适用的具有行业特色、区域特色的学科专业体系

 

百余年来,韩师经历了从初级师范、中等师范到高等专科师范、本科师范的发展历程,在师范教育上积累了丰富的办学经验。近年来,一些地方师范院校纷纷向综合性院校转型,而我校始终坚持“师范立校”的办学理念,把传统师范专业作为品牌专业进行重点打造,师范专业的办学质量不断提升。目前,学校已经有近半师范类专业是国家、省特色专业建设点,其余师范专业在粤东乃至广东教育界享有较高的社会声誉。新世纪以来,学校紧扣“立足粤东、服务广东”的办学定位,逐步开设一些有鲜明地域特色、适应粤东经济社会发展需要的新专业。例如,根据粤东陶瓷、包装印刷、食品、电子电气、旅游烹饪等特色产业对专业人才的需求,先后开设了陶瓷艺术设计、装潢设计、食品科学与工程、电子信息工程、电子信息科学与技术、旅游管理、烹饪工艺与营养等专业,为地方经济建设社会发展培养了一批高素质应用型人才。经过十几年的学科专业建设,我校已初步形成与粤东经济社会发展相适应的学科专业体系。由于在学科专业设置上紧扣办学定位,不盲目跟风,我校的应用型专业虽然办学历史不长,但所培养的毕业生深受用人单位欢迎,就业率在广东省高校中处于前列。

 

(二)人文教育与应用教育相结合,培养全面发展的人

 

我校在人才培养上,非常强调人文教育与应用能力培养相兼顾。作为一所有百余年师范教育历史的学校,我校一向重视学生的人文素养的提升和人格的培育,具有良好素质教育的传统和丰富的教育资源。近年来,我校改革公共课程体系,构建包含政治哲学、历史、文学艺术及生命教育等课程的通识课程体系。其中生命教育是我校的富有特色的校本课程。同时,学校还在课余通过加强诗歌和书法教育等富于校本特色的教育活动提升学生的人文素养,通过组织学生参与社会实践和志愿者活动提升他们的精神境界。学校建立了以校友、台湾著名书法教育家陈其铨先生的名字命名的“陈其铨书道馆”,开展书法培训活动。每年寒暑假,陈先生的夫人张月华教授携台湾书法界名家到我校义务为学生传授书艺,书法班已举办了23期,有8100多名学生通过筛选加入书法班的学习。学校还创办韩山师院诗歌创研中心,并依托其开展全校性的诗歌教育活动,包括开设校性选修课,定期出版诗歌刊物,举办读诗会、诗歌讲座、诗歌节等。陈其铨书法辅修班曾被评为“广东省十大校园文化优秀项目”。2013年,我校还被广东中华诗词学会确立为广东省高等院校中的首家“诗教基地”。诗书教育营造了宁静、诗意的校园文化氛围,提升了学生的人文素养。

 

针对社会人才市场的需求,我校加大力度培养学生的职业能力。近年,我校在修订人才培养方案时,改革传统的“理论取向”的课程体系,建构“能力取向”的课程体系,适当减少传统学科教育中基础性、学科性课程的比例,增加应用型、实践性、技能性的课程比例,加强了专业见习、实习及毕业设计等实践性教学环节。同时,学校通过“基地+项目+竞赛”的课外科研训练体系加强学生的实践能力、创新能力的培养,即,建立大学生创新实验基地,为学生的课外实践活动提供良好的平台;确立大学生课外科研项目,通过科研项目训练学生的科研实践能力;组织和资助学生参加学科竞赛或专业技能比赛,学生的专业能力、实践能力大幅提升。

 

(三)本土化与国际化兼顾,培养兼具乡土情怀与国际视野的学生

 

我校的办学面向定位是“立足粤东、服务广东”,所以,学校非常重视在学生中开展区域文化教育。学校鼓励各系结合专业特点积极开设与地方文化相关的课程。比如,历史学、思想政治教育专业开设《潮汕地方史》、《潮汕区域史研究》、《潮商文化》等;在汉语言文学专业中开设《潮汕方言与普通话》;在广播电视学专业中开设《潮州话播音》在音乐学专业中开设《潮州音乐鉴赏》、《潮剧欣赏》、《潮剧艺术演唱》、《潮州大锣鼓演奏》;在旅游管理专业中开设《潮汕地方导游实务》、《潮汕文化旅游开发》;在烹饪与营养教育专业中开设《潮州工夫茶》、《潮州小吃》、《潮菜制作技术》、《潮菜工艺学》,等等。学校还面向全体学生开设《潮汕历史文化》、《潮汕文化研究》、《潮汕民俗研究》等校性选修课。学校积极举办“潮学沙龙”活动,邀请国内外潮学专家学者开设潮学讲座,2014-2015学年度,共开展“潮学沙龙”讲座19场,内容涉及潮州的历史、经济、文学、音乐、美术、军事等方面,吸引2000多名师生前往听讲。同时,学校还组织学生在课余开展诸如口述历史、田野调查等区域文化教育活动,资助学生开展区域文化研究。区域文化教育加深了学生对地方历史文化及社会现状的了解,加深了对家乡、对乡土的感情,使我校培养的学生特别能吃苦、能奋斗、能扎根基层与乡村。201212月,我校“专门史”学科获得广东省第九轮重点学科中的特色重点学科。

 

另一方面,学校加强与国(境)外友好大学、教育机构的交流与合作活动。先后与哈萨克斯坦、韩国、日本、马来西亚、澳大利亚、美国、英国、乌克兰等国及港澳台多所高校建立教育与学术交流合作关系,开展教师互派、学生互换、学分互认及学生短期研修等交流与合作项目。2014-2015学年度,我院派出1名教师到印度尼西亚支教、9名教师到香港参加粤东地区高级管理人员培训班学习、19名学生到日本大同大学短期研修、21名学生在暑假赴美国带薪实习、14名旅游管理专业的学生赴马来西亚美乐大酒店实习、30名不同系别的学生赴日本爱媛大学、韩国大田大学、乌克兰哈尔科夫斯卡沃罗德国立大学、台湾弘光科技大学、台湾亚洲大学和台湾侨光科技大学交换学习;共有来自乌克兰和哈萨克斯坦等国家的交换生5名在我院中文系学习汉语文化知识;来自美国、日本、韩国、加拿大、哈萨克斯坦等国家地区的11名外教在学院各个学院任教;共有721人次的学院领导和教职员工赴日本、韩国、泰国、马来西亚、哈萨克斯坦和澳大利亚等高校进行友好访问。这些国际交流与合作项目,开拓了学生的视野,同时也培养了教师先进的教育理念及开阔的国际视野。

 

培养学生既具有深厚的乡土情怀,又具有宽阔的国际视野,是学校人才培养的又一个特色。

 

八、存在的主要问题及对策分析

 

(一)学科专业结构需要进一步调整优化

 

师范专业是我校的优势专业,我校的师范生占学生总数的58.41%,但是随着基础教育规模的逐步缩小,师资需求也已逐步下降,普通师范类专业招生规模必将萎缩。另一方面,国家、省对中等职业教育的重视带动了粤东职业教育的蓬勃发展,而粤东经济社会的转型发展也需要大批应用型人才,因此学校的学科专业结构将进一步调整优化。缩减普通师范类专业招生数,增设职业技术师范专业和适应地方经济社会发展需要的应用型专业,培养更多的中等职业技术学校的师资和地方经济社会发展需要的应用型人才。

 

(二)师资结构有待进一步优化调整

 

师资力量学科专业分布不平衡。传统师范类专业师资力量较强,新办应用型专业高学历、高职称、双师型的教师比例偏低。一些专业缺少高水平的专业负责人和学术带头人,学科建设水平有待进一步加强。学校本科专业负责人制度正在实施,这将有利于各专业教学团队的建设。同时,学校正在通过外引内培,通过为高层次人才营造良好的生活、工作和学习环境,通过实施青年教师“千百十工程”等措施,进一步提高教师队伍的教学水平和学术水平。

 

(三)教学基础实施建设尤其是实验室建设有待进一步推进

 

近年,学校应用型专业发展较快,部分新专业实验室建设相对滞后,影响了办学质量。学校已制定实验室建设规划,进一步加大投入,推进新专业实验室的建设进度,确保实验室建设满足教学需要。

 

今后,学校将继续坚持本科教学质量是学校发展的生命线和核心竞争力的理念,以培养全面发展且具有较强社会竞争力的高素质应用型人才为宗旨,以人才培养模式的改革创新为核心,以质量工程建设为重要抓手,以教学质量保障体系建设为重要保障,走内涵式发展道路,不断提升办学水平,彰显办学特色,努力把我校建设成为一所高水平的师范院校。

 

 

 

 

 

1 本科生占全日制在校生的比例(2014.10.10

 

                                               
 

年级

 
 

本科生(人)

 
 

专科生(人)

 
 

合计(人)

 
 

2011

 
 

3348

 
 

3348

 
 

2012

 
 

3084

 
 

1169

 
 

4253

 
 

2013

 
 

3204

 
 

1301

 
 

4505

 
 

2014

 
 

3945

 
 

1159

 
 

5104

 
 

小计

 
 

13581

 
 

3629

 
 

17210

 

 

本科生÷全日制在校生=13581÷17210=78.91%

 

 

2 教师数量及结构(2014.9.1-2015.8.31

 

2-1韩山师范学院专任教师队伍职称结构统计表

 

                                           
 

专任教师总数

 
 

教授

 
 

副教授

 
 

讲师

 
 

初级及以下

 
 

人数

 
 

比例(%

 
 

人数

 
 

比例(%

 
 

人数

 
 

比例(%

 
 

人数

 
 

比例(%

 
 

841

 
 

75

 
 

8.9

 
 

260

 
 

30.9

 
 

416

 
 

49.5

 
 

90

 
 

10.7

 

 

 

2-2 韩山师范学院专任教师队伍学位结构统计表

 

                                 
 

专任教师总数

 
 

博士学位

 
 

硕士学位

 
 

本科及以下

 
 

人数

 
 

比例(%

 
 

人数

 
 

比例(%

 
 

人数

 
 

比例(%

 
 

841

 
 

117

 
 

13.9

 
 

506

 
 

60.2

 
 

218

 
 

25.9

 

 

 

2-3 韩山师范学院专任教师队伍年龄结构统计表

 

                                               
 

专任教师总数

 
 

 

 

 

 
 

35岁及以下

 
 

36~45

 
 

46-55

 
 

55岁以上

 
 

人数

 
 

比例(%

 
 

人数

 
 

比例(%

 
 

人数

 
 

比例(%

 
 

人数

 
 

比例(%

 
 

841

 
 

37.8

 
 

325

 
 

38.6

 
 

282

 
 

33.5

 
 

194

 
 

23.1

 
 

40

 
 

4.8

 

 

 

2-4 韩山师范学院专任教师队伍学缘结构统计表

 

                       
 

专任教师总数

 
 

本校毕业生

 
 

非本校毕业生

 
 

人数

 
 

比例(%)

 
 

人数

 
 

比例(%)

 
 

841

 
 

19

 
 

2.26

 
 

822

 
 

97.74

 

 

 

3 韩山师范学院2014年本科招生专业(方向)总数(2014.9

 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                       
 

学科门类

 
 

专业

 
 

性质

 
 

序号

 
 

法学

 
 

法学

 
 

非师范

 
 

1

 
 

思想政治教育

 
 

师范

 
 

2

 
 

社会工作

 
 

非师范

 
 

3

 
 

教育学

 
 

教育技术学(信息技术教育)

 
 

师范

 
 

4

 
 

教育技术学(数字媒体技术

 
 

师范

 
 

5

 
 

小学教育(语文教育)

 
 

师范

 
 

6

 
 

学前教育

 
 

师范

 
 

7

 
 

社会体育

 
 

非师范

 
 

8

 
 

社会体育(健身与健美)

 
 

非师范

 
 

9

 
 

社会体育(运动康复)

 
 

非师范

 
 

10

 
 

体育教育

 
 

师范

 
 

11

 
 

旅游管理与服务教育

 
 

师范

 
 

12

 
 

文学

 
 

汉语言文学

 
 

师范

 
 

13

 
 

汉语言文学(中英文秘书)

 
 

非师范

 
 

14

 
 

对外汉语

 
 

师范

 
 

15

 
 

广播电视新闻学

 
 

非师范

 
 

16

 
 

日语

 
 

非师范

 
 

17

 
 

英语

 
 

师范

 
 

18

 
 

英语(商贸英语)

 
 

非师范

 
 

19

 
 

网络与新媒体

 
 

非师范

 
 

20

 
 

理学

 
 

应用心理学

 
 

非师范

 
 

21

 
 

心理学

 
 

师范

 
 

22

 
 

生物技术

 
 

非师范

 
 

23

 
 

生物科学

 
 

师范

 
 

24

 
 

地理科学

 
 

师范

 
 

25

 
 

数学与应用数学

 
 

师范

 
 

26

 
 

数学与应用数学(数据挖掘与商业信息处理

 
 

非师范

 
 

27

 
 

统计学

 
 

非师范

 
 

28

 
 

信息与计算科学

 
 

非师范

 
 

29

 
 

化学

 
 

师范

 
 

30

 
 

环境科学

 
 

非师范

 
 

31

 
 

计算机科学与技术

 
 

师范

 
 

32

 
 

计算机科学与技术

 
 

非师范

 
 

33

 
 

计算机科学与技术(物联网)

 
 

非师范

 
 

34

 
 

计算机科学与技术(信息安全)

 
 

非师范

 
 

35

 
 

电子信息科学与技术

 
 

师范

 
 

36

 
 

电子信息科学与技术(网络工程)

 
 

非师范

 
 

37

 
 

烹饪与营养教育

 
 

师范

 
 

38

 
 

物理学

 
 

师范

 
 

39

 
 

 

工学

 

 
 

电气工程及其自动化

 
 

非师范

 
 

40

 
 

电气技术教育

 
 

师范

 
 

41

 
 

电子信息工程

 
 

非师范

 
 

42

 
 

软件工程

 
 

非师范

 
 

43

 
 

应用化学

 
 

非师范

 
 

44

 
 

食品科学与工程

 
 

非师范

 
 

45

 
 

无机非金属材料

 
 

非师范

 
 

46

 
 

管理学

 
                                                                                             
 

信息管理与信息系统

 
 

非师范

 
 

47

 
 

旅游管理

 
 

非师范

 
 

48

 
 

旅游管理(酒店管理

 
 

非师范

 
 

49

 
 

档案学

 
 

非师范

 
 

50

 
 

人力资源管理

 
 

非师范

 
 

51

 
 

历史学

 
 

历史学

 
 

师范

 
 

52

 
 

历史学(文档信息管理

 
 

非师范

 
 

53

 
 

艺术学

 
 

美术学

 
 

师范

 
 

54

 
 

美术学(书法教育)

 
 

师范

 
 

55

 
 

艺术设计(环境艺术设计)

 
 

非师范

 
 

56

 
 

艺术设计(商业摄影)

 
 

非师范

 
 

57

 
 

艺术设计(陶瓷艺术设计)

 
 

非师范

 
 

58

 
 

艺术设计(装潢设计)

 
 

非师范

 
 

59

 
 

音乐学

 
 

师范

 
 

60

 
 

音乐表演

 
 

非师范

 
 

61

 

 

 

4 全校生师比

 

                                         
 

人数

 
 

折合数

 
 

全校折合在校生数(人)

 
 

全校教师总数(人)

 
 

全校生师比

 
 

全日制本科生

 
 

13581

 
 

13581

 
 

17922

 
 

865

 
 

20.721

 
 

全日制专科生

 
 

3629

 
 

3629

 
 

夜大(业余)

 
 

1010

 
 

303

 
 

函授生

 
 

4087

 
 

408.7

 

 

 

5 生均教学科研仪器设备值

 

           
 

教学科研仪器设备资产总值()

 
 

149601079

 
 

折合在校生数()

 
 

17922

 
 

生均教学科研仪器设备值(/)

 
 

8347

 

 

 

6 当年新增教学科研仪器设备值

 

           
 

当年新增教学科研仪器设备值(万元)

 
 

1240.4087

 
 

教学科研仪器设备资产总值-当年新增教学科研仪器设备值(万元)

 
 

14960.1079-1240.4087

 

=13719.6992

 
 

新增教学科研仪器设备所占比例(℅)

 
 

9.04

 

 

 

7 全校生均图书

 

           
 

全校图书总数(册)

 
 

1471238

 
 

全校折合在校生数(人)

 
 

17922

 
 

生均图书数(/人)

 
 

82.09

 

 

 

8 电子图书、电子期刊种数

 

       
 

电子图书数(册)

 
 

749679

 
 

电子期刊种数(种)

 
 

10483

 

 

 

9-1 生均教学行政用房

 

           
 

教学行政用房面积(平方米)

 
 

207122

 
 

全日制在校生数(人)

 
 

17210

 
 

生均教学行政用房(平方米/人)

 
 

12.03

 

 

 

9-2 生均实验室面积

 

           
 

实验室面积(平方米)

 
 

50710

 
 

全日制在校生数(人)

 
 

17210

 
 

生均实验室面积(平方米/人)

 
 

2.95

 

 

 

10 生均本科教学日常运行支出

 

           
 

本科教学日常运行支出(元)

 
 

22877664

 
 

本科生人数(人)

 
 

13581

 
 

生均本科教学日常运行支出(元/人)

 
 

1685

 

 

 

11 本科专项教学经费总额

 

                           
 

专业建设经费(万元)

 
 

168.10

 
 

课程建设经费(万元)

 
 

24.15

 
 

教材建设经费(万元)

 
 

12.44

 
 

教学改革经费(万元)

 
 

35.79

 
 

思想政治理论课专款(万元)

 
 

13.94

 
 

第二课堂经费(万元)

 
 

241.16

 
 

本科专项教学经费总额(万元)

 
 

495.58

 

 

 

12 生均本科实验经费

 

           
 

全校本科实验经费(元)

 
 

1266100

 
 

本科生人数(人)

 
 

13581

 
 

生均本科实验经费(元/人)

 
 

93

 

 

 

13 生均本科实习经费

 

           
 

全校本科实习经费(元)

 
 

1359700

 
 

本科毕业班人数(人)

 
 

3343

 
 

生均本科实习经费(元/人)

 
 

407

 

 

 

14-1  2014—2015学年度全校开设课程总门数

 

               
 

学期

 
 

课程门数(门)

 
 

2014—2015学年度第一学期

 
 

913

 
 

2014—2015学年度第二学期

 
 

938

 
 

合计

 
 

1851

 

 

 

14-2  2014—2015学年度全校开设课程总门次

 

               
 

学期

 
 

课程门次(次)

 
 

2014—2015学年度第一学期

 
 

2139

 
 

2014—2015学年度第二学期

 
 

2186

 
 

合计

 
 

4325

 

 

 

15 实践教学学分占总学分比例(按学科门类分,2014版)

 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         
 

学科门类

 
 

专业名称

 
 

实践课程学分

 
 

总学分

 
 

实践课程学分所占比例

 
 

法学

 
 

法学

 
 

36

 
 

181

 
 

19.89%

 
 

思想政治教育

 
 

28

 
 

158

 
 

17.72%

 
 

社会工作

 
 

36

 
 

161

 
 

22.36%

 
 

合计

 
 

100

 
 

500

 
 

20.00%

 
 

教育学

 
 

教育技术学

 
 

55

 
 

169

 
 

32.54%

 
 

小学教育(语文教育)

 
 

36

 
 

166

 
 

21.69%

 
 

社会体育

 
 

35

 
 

165

 
 

21.21%

 
 

学前教育

 
 

45

 
 

164

 
 

27.44%

 
 

体育教育

 
 

34

 
 

166

 
 

20.48%

 
 

旅游管理与服务教育

 
 

50

 
 

170

 
 

29.41%

 
 

合计

 
 

255

 
 

1000

 
 

25.50%

 
 

文学

 
 

汉语言文学

 
 

28

 
 

168

 
 

16.67%

 
 

汉语言文学(书法)

 
 

30

 
 

173

 
 

17.34%

 
 

汉语言文学(中英文秘书)

 
 

31

 
 

166

 
 

18.67%

 
 

汉语国际教育

 
 

30

 
 

165

 
 

18.18%

 
 

广播电视学

 
 

35

 
 

168

 
 

20.83%

 
 

广播电视学(播音与主持艺术)

 
 

40

 
 

160

 
 

25.00%

 
 

网络与新媒体

 
 

31

 
 

165

 
 

18.79%

 
 

日语

 
 

20

 
 

166

 
 

12.05%

 
 

英语

 
 

27

 
 

166

 
 

16.27%

 
 

英语(商贸英语)

 
 

20

 
 

166

 
 

12.05%

 
 

合计

 
 

292

 
 

1663

 
 

17.56%

 
 

 

 

管理学

 

 

 
 

信息管理与信息系统

 
 

47

 
 

169

 
 

27.81%

 
 

旅游管理

 
 

38

 
 

161

 
 

23.60%

 
 

旅游管理(酒店管理)

 
 

36

 
 

163

 
 

22.09%

 
 

档案学

 
 

32

 
 

173

 
 

18.50%

 
 

人力资源管理

 
 

37

 
 

167

 
 

22.16%

 
 

合计

 
 

190

 
 

833

 
 

22.81%

 
 

历史学

 

 
 

历史学

 
 

27

 
 

168

 
 

16.07%

 
 

历史学(文档信息)

 
 

32

 
 

173

 
 

18.50%

 
 

合计

 
 

59

 
 

341

 
 

17.30%

 
 

艺术学

 
 

美术学

 
 

31

 
 

171

 
 

18.13%

 
 

艺术设计

 
 

21

 
 

164

 
 

12.80%

 
 

音乐学

 
 

32

 
 

177

 
 

18.08%

 
 

音乐表演

 
 

25

 
 

169

 
 

14.79%

 
 

合计

 
 

109

 
 

681

 
 

16.01%

 
 

人文社会科学类

 
 

19.88%

 
 

理学

 
 

应用心理学

 
 

59

 
 

165

 
 

35.76%

 
 

心理学

 
 

40

 
 

173

 
 

23.12%

 
 

生物技术

 
 

52

 
 

175

 
 

29.80%

 
 

生物科学

 
 

51

 
 

170

 
 

30.00%

 
 

地理科学

 
 

48

 
 

170

 
 

28.24%

 
 

数学与应用数学

 
 

35

 
 

163

 
 

21.47%

 
 

统计学

 
 

56

 
 

170

 
 

32.94%

 
 

信息与计算科学

 
 

54

 
 

173

 
 

31.21%

 
 

化学

 
 

51

 
 

161

 
 

31.68%

 
 

环境科学

 
 

62

 
 

188

 
 

32.98%

 
 

计算机科学与技术(非师)

 
 

57

 
 

174

 
 

32.76%

 
 

计算机科学与技术(师范)

 
 

59

 
 

170

 
 

34.71%

 
 

电子信息科学与技术

 
 

48

 
 

167

 
 

28.74%

 
 

烹饪与营养教育

 
 

68

 
 

178

 
 

38.20%

 
 

物理学

 
 

45

 
 

169

 
 

26.63%

 
 

电子信息科学与技术(网络工程)

 
 

48

 
 

167

 
 

28.74%

 
 

合计

 
 

833

 
 

2733

 
 

30.48%

 
 

工学

 
 

电气工程及其自动化(非师)

 
 

44

 
 

165

 
 

26.67%

 
 

电气工程及其自动化(电气技术教育)(师范)

 
 

52

 
 

169

 
 

30.77%

 
 

电子信息工程

 
 

56

 
 

179

 
 

31.28%

 
 

软件工程

 
 

48

 
 

162

 
 

29.63%

 
 

应用化学

 
 

50

 
 

165

 
 

30.30%

 
 

食品科学与工程

 
 

48

 
 

172

 
 

27.91%

 
 

无机非金属材料工程

 
 

49

 
 

173

 
 

28.32%

 
 

合计

 
 

347

 
 

1185

 
 

29.28%

 
 

理工类

 
 

1180

 
 

3918

 
 

30.12%

 

 

 

16 选修课学分占总学分比例(按学科门类分,2014版)

 

                                                                                                                                                                                                                     
 

学科门类

 
 

专业名称

 
 

选修课学分

 
 

总学      

 
 

选修课学分占总学分比例

 
 

法学

 
 

法学

 
 

32

 
 

181

 
 

17.68%

 
 

思想政治教育

 
 

25

 
 

158

 
 

15.82%

 
 

社会工作

 
 

26

 
 

161

 
 

16.15%

 
 

合计

 
 

83

 
 

500

 
 

16.60%

 
 

教育学

 
 

教育技术学

 
 

34

 
 

169

 
 

20.12%

 
 

小学教育(语文教育)

 
 

40

 
 

166

 
 

24.10%

 
 

社会体育

 
 

43

 
 

165

 
 

26.06%

 
 

学前教育

 
 

30

 
 

164

 
 

18.29%

 
 

体育教育

 
 

31

 
 

166

 
 

18.67%

 
 

旅游管理与服务教育

 
 

16

 
 

170

 
 

9.41%

 
 

合计

 
 

194

 
 

1000

 
 

19.40%

 
 

文学

 
 

汉语言文学

 
 

24

 
 

168

 
 

14.29%

 
 

汉语言文学(书法方向)

 
 

24

 
 

173

 
 

13.87%

 
 

汉语言文学(中英文秘书)

 
 

31

 
 

166

 
 

18.67%

 
 

汉语国际教育

 
 

24

 
 

165

 
 

14.55%

 
 

广播电视学

 
 

30

 
 

168

 
 

17.86%

 
 

广播电视学(播音与主持艺术)

 
 

33

 
 

160

 
 

20.63%

 
 

网络与新媒体

 
 

32

 
 

165

 
 

19.39%

 
 

日语

 
 

26

 
 

166

 
 

15.66%

 
 

英语

 
 

24

 
 

166

 
 

14.46%

 
 

英语(商贸英语)

 
 

24

 
 

166

 
 

14.46%

 
 

合计

 
 

272

 
 

1663

 
 

16.36%

 
 

管理学

 

 

 

 
 

信息管理与信息系统

 
 

40

 
 

169

 
 

23.67%

 
 

旅游管理

 
 

27

 
 

161

 
 

16.77%

 
 

旅游管理(酒店管理)

 
 

18

 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       
 

163

 
 

11.04%

 
 

档案学

 
 

28

 
 

173

 
 

16.18%

 
 

人力资源管理

 
 

30

 
 

167

 
 

17.96%

 
 

合计

 
 

143

 
 

833

 
 

17.17%

 
 

历史学

 

 
 

历史学

 
 

24

 
 

168

 
 

14.29%

 
 

历史学(文档信息)

 
 

28

 
 

173

 
 

16.18%

 
 

合计

 
 

52

 
 

341

 
 

15.25%

 
 

艺术学

 
 

美术学

 
 

42

 
 

171

 
 

24.56%

 
 

艺术设计

 
 

62

 
 

164

 
 

37.80%

 
 

音乐学

 
 

31

 
 

177

 
 

17.51%

 
 

音乐表演

 
 

37

 
 

169

 
 

21.89%

 
 

合计

 
 

172

 
 

681

 
 

25.26%

 
 

人文社会科学类

 
 

18.25%

 
 

理学

 
 

应用心理学

 
 

59

 
 

165

 
 

35.76%

 
 

心理学

 
 

16

 
 

173

 
 

9.25%

 
 

生物技术

 
 

32

 
 

175

 
 

18.05%

 
 

生物科学

 
 

24

 
 

170

 
 

14.12%

 
 

地理科学

 
 

29

 
 

170

 
 

17.06%

 
 

数学与应用数学

 
 

24

 
 

163

 
 

14.72%

 
 

统计学

 
 

28

 
 

170

 
 

16.47%

 
 

信息与计算科学

 
 

27

 
 

173

 
 

15.61%

 
 

化学

 
 

18

 
 

161

 
 

11.18%

 
 

环境科学

 
 

26

 
 

188

 
 

13.83%

 
 

计算机科学与技术(非师范)

 
 

29

 
 

174

 
 

16.67%

 
 

计算机科学与技术(师范)

 
 

26

 
 

170

 
 

15.29%

 
 

电子信息科学与技术

 
 

30

 
 

167

 
 

17.96%

 
 

烹饪与营养教育

 
 

16

 
 

178

 
 

8.99%

 
 

物理学

 
 

28

 
 

169

 
 

16.57%

 
 

电子信息科学与技术(网络工程)

 
 

34

 
 

167

 
 

20.36%

 
 

合计

 
 

446

 
 

2733

 
 

16.32%

 
 

工学

 
 

电气工程及其自动化

 
 

31

 
 

165

 
 

18.79%

 
 

电气工程及其自动化(电气技术教育)

 
 

36

 
 

169

 
 

21.30%

 
 

电子信息工程

 
 

41

 
 

179

 
 

22.91%

 
 

软件工程

 
 

30

 
 

162

 
 

18.52%

 
 

应用化学

 
 

24

 
 

165

 
 

14.55%

 
 

食品科学与工程

 
 

38

 
 

172

 
 

22.09%

 
 

无机非金属材料工程

 
 

24

 
 

173

 
 

13.87%

 
 

合计

 
 

224

 
 

1185

 
 

18.90%

 
 

理工类

 
 

670

 
 

3918

 
 

17.10%

 

 

 

17 主讲本科课程的教授占教授总数的比例(不含讲座)

 

           
 

主讲本科课程的教授(人)

 
 

75

 
 

教授总数(人)

 
 

75

 
 

主讲本科课程的教授占教授总数的比例(%

 
 

100

 

 

 

18 教授主讲本科课程占总课程数的比例

 

           
 

教授主讲本科课程(门)

 
 

166

 
 

总课程数(门)

 
 

1851

 
 

教授主讲本科课程占总课程数的比例(%

 
 

8.97

 

 

 

19 应届本科生毕业率

 

               
 

届别

 
 

毕业生数(人)

 
 

毕业数(人)

 
 

毕业率(℅)

 
 

2015

 
 

3343

 
 

3330

 
 

99.61

 

 

 

20 应届本科生学位授予率

 

               
 

届别

 
 

毕业生数(人)

 
 

授予学位数(人)

 
 

授予率(℅)

 
 

2015

 
 

3343

 
 

3277

 
 

98.02

 

 

 

21 应届本科生就业率(截止201591日)

 

           
 

届别

 
 

毕业生数(人)

 
 

初次就业率(℅)

 
 

2015

 
 

3343

 
 

72.02%

 

 

 

22 应届本科生体质测试达标率

 

           
 

2015届参加体质测试学生数(人)

 
 

3337

 
 

2015届体质测试达标学生数(人)

 
 

2883

 
 

应届本科生体质测试达标率(%

 
 

86.39

 

 

 

23 学生学习满意度(学生网上评课)

 

                                       
 

学期

 
 

测评课程门次

 
 

优秀

 
 

良好

 
 

中等

 
 

20142015学年度第一学期

 
 

2065

 
 

309

 
 

1753

 
 

3

 
 

20142015学年度第二学期

 
 

1718

 
 

257

 
 

1456

 
 

5

 
 

小计

 
 

3783

 
 

566

 
 

3209

 
 

8

 

 

 

24 用人单位对2014届本科毕业生满意度(调查方法与结果)

 

                                                                                         
 

发出(份)

 
 

收回(份)

 
 

满意(份)

 
 

满意度(%

 
 

总体评价

 
 

400

 
 

335

 
 

332

 
 

99.0

 
 

思想品德

 
 

400

 
 

335

 
 

335

 
 

100

 
 

合作能力

 
 

400

 
 

335

 
 

329

 
 

98.4

 
 

沟通能力

 
 

400

 
 

335

 
 

329

 
 

98.2

 
 

创新能力

 
 

400

 
 

335

 
 

330

 
 

98.6

 
 

计算机水平

 
 

400

 
 

335

 
 

323

 
 

97.8

 
 

工作态度

 
 

400

 
 

335

 
 

328

 
 

98.0

 
 

工作业绩

 
 

400

 
 

335

 
 

329

 
 

98.4

 

 

 

25 其它与本科教学质量相关数据

 

25-1国家级、省级本科教学工程项目

 

                                                                                                                     
 

项目类别

 
 

项目名称

 
 

批准时间(年)

 
 

国家级特色专业建设点

 
 

化学专业

 
 

2009

 
 

生物科学专业

 
 

2010

 
 

国家级专业综合改革试点

 
 

电子信息技术与技术专业

 
 

2012

 
 

广东省特色专业建设点

 
 

汉语言文学专业

 
 

2010

 
 

数学与应用数学专业

 
 

2010

 
 

体育教育专业

 
 

2011

 
 

计算机科学与技术专业

 
 

2011

 
 

广东省专业综合改革试点

 
 

环境科学专业

 
 

2012

 
 

软件工程专业

 
 

2013

 
 

电气工程及其自动化专业

 
 

2013

 
 

英语专业

 
 

2014

 
 

物理学专业

 
 

2014

 
 

美术学专业

 
 

2014

 
 

地理科学

 
 

2015

 
 

教育技术学

 
 

2015

 
 

广东省应用型人才培养示范专业

 
 

法学专业

 
 

2015

 
 

环境艺术设计

 
 

2015

 
 

社会体育(运动康复)

 
 

2015

 
 

 

 

 

 

 

 

 

广东省实验教学示范中心

 
 

化学实验教学示范中心

 
 

2008

 
 

生物实验教学示范中心

 
 

2009

 
 

教师教育教学技能实训中心

 
 

2010

 
 

韩山师范学院师范教育实践教学基地

 
 

2011

 
 

计算机实验教学示范中心

 
 

2012

 
 

韩山师范学院教师教学发展中心

 
 

2013

 
 

材料实验教学示范中心

 
 

2013

 
                                                                                                                                                                                                                             
 

影视传媒实验教学中心

 
 

2014

 
 

经济类专业实验教学中心

 
 

2014

 
 

旅游管理虚拟实训教学示范中心

 
 

2015

 
 

生物科学与食品科技虚拟实验教学中心

 
 

2015

 
 

广东省精品课程

 

(精品视频公开课、精品资源共享课)

 
 

中国古代文学

 
 

2011

 
 

中学化学教学理论与实践

 
 

2011

 
 

古典诗词鉴赏

 
 

2012

 
 

潮汕历史文化

 
 

2013

 
 

篮球

 
 

2013

 
 

生命教育概论

 
 

2014

 
 

教师礼仪

 
 

2014

 
 

植物学

 
 

2014

 
 

大学语文

 
 

2014

 
 

大学计算机基础

 
 

2014

 
 

计算机应用基础II

 
 

2015

 
 

数学教学法

 
 

2015

 
 

语文课程与教学论

 
 

2015

 
 

 

 

 

省级大学生校外实践基地

 
 

韩山师范学院-美美电池公司大学生实践教学基地

 
 

2012

 
 

计算机工程实践教育中心

 
 

2012

 
 

韩山师范学院法学教育实践基地

 
 

2013

 
 

韩山师范学院-广东顺大食品调料有限公司工程实践教育中心

 
 

2013

 
 

韩山师范学院蓝海文化创意大学生实践教学基地

 
 

2013

 
 

韩山师范学院-潮州市兴业陶瓷有限公司无机非金属材料专业实践教学基地

 
 

2014

 
 

潮人民俗文化博物馆实践教学基地

 
 

2014

 
 

韩山师范学院-潮州市装饰行业协会艺术设计实践教学基地

 
 

2014

 
 

韩山师范学院-潮州市启明星社会工作综合服务中心社会工作专业实践教学基地

 
 

2014

 
 

韩山师范学院-广州泰迪智能科技有限公司统计学专业实践教学基地

 
 

2014

 
 

潮州音乐实践教学基地

 
 

2015

 
 

社体专业学生校外联盟育人基地

 
 

2015

 
 

省级人才培养模式创新实验区

 
 

旅游管理复合型拔尖人才培养模式创新实验区

 
 

2012

 
 

潮州市非物质文化遗产人才培养创新实验区

 
 

2014

 
 

广东省高等职业教育专项资金扶持基地

 
 

陶瓷设计工程实训基地

 
 

2011

 
 

省级卓越人才培养计划

 
 

汉语言文学卓越教师班

 
 

2014

 
 

软件工程专业卓越工程师班

 
 

2014

 
 

食品科学与工程专业卓越工程师班

 
 

2014

 
 

餐饮类专业复合型拔尖人才培养试点班

 
 

2014

 
 

卓越小教师资班

 
 

2014

 
 

卓越化学教师班

 
 

2015

 
 

省级教学团队

 
 

中国古代文学教学团队

 
 

2011

 
 

篮球教学团队

 
 

2014

 
 

生命教育教学团队

 
 

2014

 
 

植物学教学团队

 
 

2014

 
 

基础化学教学团队

 
 

2014

 
 

文艺学教学团队

 
 

2014

 
 

数学建模教学与竞赛团队

 
 

2014

 
 

大学英语教学团队