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韩山师范学院2016年本科教学质量报告
2017-01-05 09:28   审核人:

 

为加强我校的教学质量监控,进一步完善本科教学质量保障体系建设,现公布我校2016年本科教学质量报告(全文数据不含潮州师范分院和广东陶瓷职业技术学校)

 

一、学校基本概况

 

韩山师范学院坐落于素有“海滨邹鲁”、“名邦”之美誉的国家历史文化名城广东省潮州市,其前身可追溯到宋代潮人为纪念韩愈而创建的韩山书院,清光绪二十九年(1903年)改古书院为“惠潮嘉师范学堂”,是我国第一批、广东省第一所专门培养师资的学校。学校于1921年更名为省立第二师范学校,1935年更名为省立韩山师范学校,1949年更名为韩山师范学校,1958年升格为高等师范专科学校,1993年升格为本科师范学院,2008年在教育部本科教学工作水平评估中荣获优秀等级,是一所具有鲜明办学特色的本科师范院校。

 

学校现有52个本科专业招生,涵盖文学、理学、工学、历史学、法学、教育学、管理学、艺术学、经济学等9个学科门类。教职工1146人,其中专任教师855人。专任教师中具有高级职称352人,占专任教师总数的41.17%;专任教师中具有博士、硕士学位650人,占专任教师总数的76.02%,已形成一支结构合理、教学水平较高的师资队伍。学校面向广东、福建等16个省(区)招生,全日制在校生17434人。学校占地面积847440平方米,建筑面积455145.99平方米,各种教学设施齐全,是读书治学的理想园地。

 

近年来,学校在人才培养、科学研究、服务社会、文化传承创新等方面都取得了长足进步。截至2016831日,学校有2个国家级特色专业建设点,1个国家级专业综合改革试点,4个省级特色专业建设点,8个省级专业综合改革试点,3个省级应用型人才培养示范专业,2个省级应用型人才培养示范基地,11个省级实验教学示范中心,2门省级精品课程,8门省级精品资源共享课,5门省级精品视频公开课,12个省级大学生校外实践教学基地,12个省级教学团队,3部省级精品教材,6个省级卓越人才培养计划,2个省级人才培养模式创新实验区和一大批校级“本科教学工程”建设项目,已初步形成国家级、省级及校级的 “本科教学工程”建设体系(表24),为高质量的人才培养提供了良好平台。

 

二、本科教育基本情况

 

(一)本科人才培养目标及服务面向

 

我校本科生的人才培养紧紧围绕以“协同培养、协同创新、协同发展”为引领, 以“立足粤东、服务广东” 办学面向,主动适应区域基础教育和经济社会发展需要,坚持通识教育与专业教育结合、本土化与国际化兼顾、学校培养与行业培训融合的原则,培养既能扎根基层又具有先进理念与开阔视野、既具有就业竞争力又具有较强发展后劲的 “人文素养高、实践能力强、善创新且具工匠精神”的应用型人才。

 

(二)本科专业设置情况

 

学校加强传统师范专业的建设,积极发展职业技术师范专业和适应地方经济社会发展需要的应用型学科专业,形成以师范类专业为龙头,以具有区域及行业特色的应用型专业为重要支撑的学科专业体系。2016年,学校有52个本科专业招生(表3)。  

 

(三)全日制在校生情况及本科生所占比例

 

2016年,学校全日制在校生17434人,其中本科生14502人,专科生2932人。全日制本科生人数占全日制在校生人数的83.18%(表1)。师范类专业学生9315人,占53.43%,非师范类专业学生8119人,占46.57%

 

(四)本科生招生录取情况

 

2016,学校录取普通高考本科新生3640人,其中广东考生3437人,外省考生201人,香港、澳门考生2人。录取人数比原计划增加81人,超额完成招生任务。

 

本科生生源质量总体良好。其中广东理科最高分522分,超过一本线14分,最低分450分,超过二本线48分,录取平均分458分;文科最高分514分,刚好达到一本录取线,最低分471分,超过二本线54分,录取平均分476分。今年共录取9名超过一本分数线并且第一志愿(组)填报我校,均为广东省生源,上一本分数线的录取人数创历史新高。

 

新生来自广东、山西、内蒙古、广西、福建、江西、山东、湖南、海南、贵州、河南等11个省(区)及港、澳地区。外省生源逐渐升温,所有招生省份的普通类文理科投档分均超过生源省的最低控制分数线。

 

从专业来看,传统师范类专业与新办非师范专业备受考生及家长的青睐,录取的考生基本上是第一专业志愿考生,录取最低分较高。例如在20个师范类专业的录取中,地理科学专业文科类考生录取最低分为481分,超二本分数线64分;英语专业理科类考生录取最低分为470分,超二本分数线68分。部分新办的非师范专业招生情况良好,网络与新媒体、法学、日语、财务管理、软件工程、经济学专业录取最低分均远远高于投档分数。

 

三、师资与教学条件

 

(一)师资队伍数量及结构情况

 

学校确立了人才是大学核心竞争力第一要素的理念,通过引进和培养等措施,打造出一支结构优化的师资队伍。截至2016831日,全校共有专任教师855人(比去年净增14人),师资队伍结构如下:

 

职称结构。全校专任教师中,具有高级职称352人,占41.17%,其中正高级职称81人,占9.47%,副高级职称271人,占31.70%;中级职称414人,占48.42%;初级职称及以下89人,占10.41%(表2-1)。

 

学位结构。全校专任教师中,具有博士学位、硕士学位650人,占76.02%。其中博士学位123人,占14.39%;硕士学位527人,占61.64%(表2-2)。

 

年龄结构。全校专任教师平均年龄40岁,中青年教师构成了师资队伍的主体。全校专任教师中,年龄在35岁(含35岁)以下290人,占33.92%36岁至45岁之间317人,占37.08%46岁至55岁之间217人,占25.38%(表2-3)。

 

学缘结构。全校855名专任教师中,来自非本校毕业者836人,占专任教师的97.78%,专任教师来源多源化,避免了“近亲繁殖”的不良现象(表2-4)。

 

(二)生师比

 

2016年,全校专任教师855人,外聘教师102人,折合教师总数906人;全日制本专科学生17434人,函授生7499人,业余 (夜大)1212人。全校折合在校生总数18548人,全校生师比20.47:1上年为20.72:1(表4)。

 

(三)本科课程主讲教师任职资格和工作职责

 

学校制订《韩山师范学院本科课程主讲教师任职资格与工作职责》,实施本科课程主讲教师资格审批制度。主讲教师须遵守教师职业道德,具有良好的敬业精神;须取得高等学校教师资格,具有讲师及以上专业技术职称或具有硕士及以上学位;主讲课程所属学科专业应与其学科专业背景相近。主讲教师应按要求编制课程教学日历;认真备课、编写教案和讲稿;认真开展课堂教学工作;认真进行课后辅导答疑和批改作业;积极进行教学研究与改革,改进教学内容;熟练运用现代教育技术,改进教学方法和教学手段;命题规范,认真批阅、分析试卷,及时准确填报学生成绩。

 

(四)教授承担本科课程教学情况

 

学校严格执行《韩山师范学院教授承担本科教学工作暂行规定》,明确要求教授必需承担本科课程的教学任务。教授为本科生授课每周6学时以上,且鼓励讲授学科专业基础课。2015-2016学年度,全校81名教授(正高)的专任教师都为本科生授课,主讲本科课程的教授占教授总数的100%(表17)。全学年学校共开设本科课程1824门(表14-1),其中179门课程由教授授课,教授主讲本科课程数占总课程数的9.81%(表18),教授(正高)每周平均授课8.2学时,每学年平均授课262学时。

 

(五)教学经费投入情况

 

2015年,学校本专科教学日常运行支出经费32993300元(上年为22877664元(本科)),生均1917 元(上年为1685元)(表10);经常性预算内本专科教育事业费拨款(专项拨款除外)173930000元,全日制本专科学费收入79060000元,本专科教学日常运行支出经费32993300元占经常性预算内教育事业费拨款与全日制学费收入之和252990000元的13.04%(上年为12.33%);本专科专项教学经费支出5712400元(表11);本专科实验经费支出1703200元,生均98.97元(表12);本专科实习经费支出1404200元,生均322元(表13)。

 

(六)教学行政用房、设备、图书信息、现代教育资源及其应用情况

 

1、教学基本设施建设

 

截至2016831日,学校校园面积847440平方米,生均48.61   平方米(上年为43.14平方米);校园建筑面积 455144.99平方米;教学行政用房面积207122.07平方米,生均11.88 平方米(上年为12.03平方米)(表9-1);实验室面积54277平方米,生均3.11 平方米(上年为2.95平方米)(表9-2);宿舍面积138589平方米,生均7.95平方米(上年为8.05平方米);全校单价800元以上教学科研仪器设备值167863615.55 ,生均 8955 元(上年为8347元)(表5);2016年新增单价800元以上教学科研仪器设备19295539.30,新增教学科研仪器设备所占比例为12.99%(上年为9.04%)(表6);全校供教学科研使用的计算机5608台,百名学生配教学使用的计算机32.16(上年为28.35)(表25-1。学校建成34个运动场馆,占地面积68219平方米,建筑面积72431平方米。  

 

2、图书信息资源建设

 

截至20151231日,学校图书馆馆藏纸质图书1535066册,全校生均82.76 册(上年为82.09册)(表7);2015年全校新增纸质图书63828册,生均年进书量3.44册(上年为2.89册);新增电子图书50000册,达到799679册;电子期刊10483种(表8);各类数据库18个。目前,图书馆囊括了纸质图书、电子图书、电子期刊以及数据库等各种介质的文献信息资源,并建成一站式资源检索平台,为师生的教学科研提供了良好的服务。

 

3、校园网建设与应用

 

2016831日,学校数字化校园建设已具规模,通过建设公共数据库及数据交换标准来构建统一的学校信息门户应用系统,建设全校的统一身份认证、授权和系统安全体系。校园网中有基于知识管理的办公自动化系统、教务管理系统、科研管理系统以及自主开发的“校园一卡通”系统等覆盖了教学、科研、管理、生活等各类应用系统30个,各类网站60个,网络课程200,网络用户18000多个;有中文电子图书79.5万册,建成了CNKI开放式镜像站,先后引进各种数据库18个,图书馆电子资源在学校数据中心中的存储容量近25TB,占校园网全部存储资源的80%

 

4、现代教育技术设施建设

 

2016831日,学校已建成多媒体教室149间,座位数15934个;语音实验室6间,座位数432个。多媒体教室和语音实验室座位数共16366个,百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数93.87个。此外,学校还建有微格教室12间、精品课程录播教室2间、自主学习中心1间,视频会议室1间、普通话测试中心、外语多功能视频教学中心、外语调频广播以及有线音频听力系统等教育技术公共设施,改善了教学条件,为促进教育内容、教学手段和方法现代化,创新人才培养模式打下较好的基础。

 

5、推进教育信息化发展

 

学校大力推动基于信息技术的课堂教学模式和学生学习方式的改革。学校多次选派教师参加各级学会主办的“慕课”、“微课”及混合式教学法等培训班。学校多次举办青年教师教育信息化技术培训班,邀请清华大学、华南师范大学专家莅校讲学。学校完善Moodle网络教学平台,资助、鼓励教师开设网络课程。目前,在网络平台开设的课程已有240门。另外,学校还争取到清华大学的清华教育在线平台免费开放,目前,我校已有16门试验课程进入该网络教学平台。学校已建成第一门“慕课”课程——《大学语文》“慕课”。

 

6、教学管理与服务的信息化建设

 

2015学年度,学校积极改进教学管理工作思路、模式和手段,提出“以教务关键业务数据为核心推进教学管理应用生态建设”的信息化教学管理建设路线图,实施了“教务系统重构工程第一期”和“教务系统重构工程第二期”,先后建成官方教学服务号1个、管理信息系统6个和学生自助服务平台1个,取得显著工作成效。学校利用新型网络自媒体微信公众服务号技术平台,打造学校官方教学服务号“韩师教学服务”,丰富的教师业务数据服务功能,得到广大教师的好评。构建“教师教学业务系统” 、“学科竞赛管理系统”、“质量工程管理系统”、 “课程建设管理中心” 、“卓越教学管理系统”、“实验教学管理系统”,使教师主要的教学业务管理、学校学科竞赛组织与管理实现了完全信息化;使质量工程项目管理数字化、流程化和档案化,从手工管理到全程无纸化管理的转变;使一线实验教学管理得到进一步优化,解决了实验教学管理中存在的“管理难”问题。引进“学生自助服务系统”,实现了学生成绩单、准考证等材料24小时自助打印服务。

 

四、教学建设与教学改革

 

(一)修订人才培养方案,加强实践课程和选修课程

 

学校坚持每二年修订本科专业人才培养方案,2014版人才培养方案按照《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》(教思政[2012]1号)“人文社科类专业不少于15%,理工类专业不少于25%”的要求,加强实践课程的学分和学时。学校积极与实习基地、教师专业发展学校和产学研基地的协同,建立“校校合作”、“工学结合”、“产学结合”等贯穿大学四年的“全程实践”的教学模式,努力提高实践教学课程学时与学分比重,让学生的职业能力及就业创业竞争力在实践中得到锻炼和提高。目前,学校人文社科类专业的实践教学课程学分占总学分的19.88%,理工类专业达到30.12%(表15)。实行学生分类发展,设置专业模块方向的选修课程,构建多样化的人才培养模式。目前,学校人文社会科学类专业选修课的学分占总学分的18.25%,理工类专业选修课的学分占总学分的17.10%(表16)。2016版人才培养方案的修订也接近定稿。

 

(二)创新应用型人才培养模式

 

1、构建应用型人才培养的教学体系

 

2014年,学校组织修订专业人才培养方案。新方案以学生职业能力培养为导向,改革传统的“理论取向”的课程体系,建立“能力取向”的课程体系,适当减少基础性、学科性课程的比例,增加应用型、实践性、技能性的课程比例。学校针对大部分非师范专业人才培养目标模糊,培养定位不清晰的状况,组织制订《韩山师范学院应用型专业职业能力评价体系及考核办法》。各学院根据行业岗位职业标准或要求,科学制定应用型专业职业能力评价体系和考核办法,积极推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准的无缝对接和高度融合。  

 

2、建立应用型人才培养的考核评价方式

 

学校努力探索建立适应应用型而非学术型学生学业评价方式。2013年,学校颁发《韩山师范学院关于加强课程考核方式改革的实施意见》,推行课程考核评价方式的改革,改变“一考定成绩”的做法。根据课程的性质,灵活采用闭卷、开卷、报告、小论文、设计、实验、表演等多样化的考核方式,以考核方式的改革推动学生学习方式的转变。同时,学校颁发《韩山师范学院毕业论文(设计)实行多样化形式的有关规定(试行)》,开展毕业论文多样化改革。以培养学生解决实际问题的能力为出发点,根据各专业人才培养目标,推行毕业论文样式的多元化,规定可以以艺术创作、项目策划、调研报告、节目制作、工艺流程设计、软件开发、产品设计等形式代替毕业论文。

 

3、构建校校、校企协同育人的培养模式

 

1)主动与中小学合作培养师范生

 

学校积极探索“高校—地方政府—中小学三位一体的教师教育”的培养机制。在地方教育行政部门的支持下,我校与中小学共建教师专业发展学校,并以发展学校为依托,建立大学与中小学的包括合作研究、合作培训、见习实习等优势互补、互惠共赢的协作模式。依托教师专业发展学校,实施师范生全程教育实践,即第一年进行教育调查、第二年进行教育见习、第三年进行教育服务、第四年进行教育实习。学生的教育教学能力得到进一步提升。

 

2)积极推动非师范生校企协同的培养模式

 

学校目前已与20多家企业合作培养人才。其一,“学科专业课程+企业模块课程”的校企协同培养模式。学校根据企业的需求在人才培养方案中设置企业模块课程,聘请企业技术骨干为学生授课。数学与统计学院与广州泰迪智能科技有限公司合作共建“大数据挖掘工程师班”;计算机与信息工程学院与中软国际有限公司合作共建“软件工程师班”就属于这种模式。其二,校企合作定向培养人才的“3+1”培养模式。学生前三年在学校学习,最后一年在企业学习,根据企业对人才的用人标准接受相关课程的培训,并参与企业的生产与管理,学生毕业后可以留在企业工作。比如我校生物科学、生物技术及食品科学与工程专业与广东凯普生物科技股份有限公司的合作就属于这种模式。

 

3)与高职院校合作培养高技术人才

 

20143月,省教育厅启动了高职院校与本科高校协同育人试点工作。我校与中山职业技术学院联合申报电子信息工程专业“三二分段专升本应用型人才培养创新项目”、“四年制应用型本科人才培养创新项目”获省教育厅批准成为试点项目。20163月,我校与珠海职业技术学院联合申报社会工作专业“四年制应用型本科人才培养创新项目”获省教育厅批准成为试点项目。

 

(三)加大力度推进卓越人才培养计划

 

2012年以来,学校推行卓越教师、基础学科拔尖人才、卓越工程师和餐旅专业复合型人才培养,开展校企合作试点班。

 

1)继续完善卓越教师培养班、基础学科拔尖人才培养班、卓越工程师培养班和餐旅专业复合型人才培养班的人才培养方案与过程管理。选拔和组建新一轮(2015级)卓越教师培养班(汉语言文学专业、小学教育专业、化学专业)、基础学科拔尖人才培养班(数学与应用数学专业)、卓越工程师培养班(软件工程专业、食品科学与工程)和餐旅专业复合型人才培养班工作。

 

2)继续推行校企合作试点班,开展校企协同办学

 

2015学年度,学校继续组建生物技术专业凯普试验班、统计学专业校企合作试点班、信息管理与信息系统专业校企合作试点班、教育技术学专业校企合作试点班、 计算机类专业台湾十速科技嵌入式创新班等5个校企合作试点班,开展校企协同培养应用型人才的试点工作。

 

(四)积极推进“创新强校工程”,教学质量不断提升

 

1、推进创新强校工程工作

 

根据《广东省高等教育“创新强校工程”实施方案(试行)》,密切结合粤东地区经济社会发展需要和学校发展现状,准确把握“协同创新”的深刻内涵,坚持“有所为,有所不为”的战略原则,在教学质量与教学改革等六个方面进行了充分的调研、严密的论证和科学的顶层设计,制定并实施《“创新强校工程”建设规划(20142016年)》(粤韩师[2014]153号),明确了近3年“创新强校工程”的建设目标、建设内容、年度实施计划、保障措施、资金需求和预算安排。2016年,省教育厅下达我校的创新强校经费为1381万元,其中的教学类项目建设经费661万元。学校重点资助建设1个协同育人平台(体制机制改革);21个卓越人才培养专业建设项目;3个专业综合改革试点建设项目;3个应用型人才培养示范专业建设项目;2个实验教学示范中心建设项目 ;9个教学团队建设项目;40项国家级、省级大学生创新创业训练计划;5门精品资源共享课和若干校级专业核心课程建设;36个校级教学改革项目和若干省级教学改革项目、应用型大学建设专项重大教学改革项目建设。

 

2、推动学校重大教学改革项目深入开展

 

学校继续推动省级教育综合改革项目《构建“高校—地方政府—中小学”三位一体教师教育人才培养机制》和省级协同育人平台项目《粤东教师专业发展联盟》。2016年,新建教师专业发展学校35所。目前,我校已与粤东地区63所中小学(幼儿园)合作建设教师专业发展学校。过教师专业发展学校的平台,师范院校与中小学开展合作研究、协作培训及师范生的教育见习、教育实习工作,取得显著效果。这也是“粤东教师专业发展联盟”建设的阶段性成果。《基于微课的新型教师教学技能训练模式研究》等36个项目列为学校2016年度教学改革项目,得到学校的立项资助。2016年,学校选送的《基于CDIO模式的应用型本科网络与新媒体专业课程实践教学改革研究》等13项教改课题获得省立项资助。

 

(五)重视实践育人,不断提升学生实践能力、创新能力

 

学校重视第二课堂、第三课堂的建设,推进学生课外科学研究、学科竞赛和社会实践活动,努力营造浓厚的校园学术文化氛围。

 

学校建立“基地+项目+竞赛”的大学生创新实践体系,通过建立大学生创新实践基地,完善大学生创新创业项目立项制度,支持大学生参加各类学科竞赛与技能比赛,培养学生的创新实践能力。2015年,学校划拨72400元资助学生开展创新创业项目(本科组,181项)。2016年,学校选送的40个项目获得省教育厅大学生创新创业项目的立项资助;其中20个项目被省推荐参加国家级的评选。2015学年度,我校学生在国家级、省级学科竞赛、职业技能比赛、创业计划竞赛以及文体活动中成绩优秀,尤其在教学技能比赛、数学建模竞赛、“挑战杯”等比赛中的成绩更加突出。由省教育厅主办,华南师范大学承办的第三届广东省本科高校师范生教学技能大赛中,我校学生取得一等奖7名、二等奖11名、三等奖13名的好成绩。其中我校的生物科学组、思想政治组列全省第一。在大学生数学建模竞赛中,我校学生表现出色,荣获全国本科组一等奖、二等奖各1项,广东赛区本科组二等奖22项、三等奖5项。2015年,我校参加的第十三届“挑战杯”广东大学生课外学术科技作品竞赛终审决赛获特等奖1项、一等奖3项、二等奖1项、三等奖7项。

 

(六)加强教师队伍的培养和培训力度

 

学校实施《韩山师范学院青年教师培养制度》,建立青年教师教学观摩赛制度、进修培训制度、听课制度、助教制度和导师制度等。韩山师范学院教师教学发展中心于20138月被评为广东省实验教学示范中心,学校以此为契机,借助教师教学发展中心这个省级平台,为新教师进行岗前培训和校情校史教育;为教师提高驾驭课堂教学能力提供指导;为教师申报科研课题、教学改革教学研究课题和职称提供咨询与指导;为教师运用现代教育技术进行教学进行专项培训;组织教师开展专题研讨,交流和分享教学成功经验。学校通过多种方式,开展教师的业务培训,提高教师业务水平。2015-2016学年度,学校教师800多人次参加教师教学发展中心组织的各项学习和培训活动。

 

另一方面,学校支持青年教师到国内外高水平大学进修学习。2015-2016学年度,学校选送1教师进入博士后流动站学习提升,21名教师攻读博士研究生,3名教师攻读在职硕士研究生,24名教师到知名大学访问学习,其它类型进修4努力提高教师的学历层次和教学科研水平。

 

(七)加强实践教学(毕业论文、设计)建设

 

1、实践教学基本情况  

 

学校建立健全实践教学管理制度。学校制订和实施《韩山师范学院实验教学管理条例》、《韩山师范学院教育实习工作条例》、《韩山师范学院校外实习基地建设与管理办法》等有关实践教学的规章制度,各项工作都遵循制度有序开展,规范实践教学环节。  

 

学校重视实验室的建设。近年来,学校以创建省级实验教学示范中心为目标,打破系际壁垒,整合校内资源,形成综合实力较强的实验中心。至今,我校已有11个省级实验教学示范中心。

 

学校加强校外实习基地建设。我校的教育实习基地经过长期的发展和建设,现在相对比较成熟和稳定。近年来,学校加大非师范类专业实习基地的建设力度,力求在规模较大和管理规范的公司企业建成一批实习基地,为学生到生产第一线实习创造良好的环境。2015-2016学年度,学校新建了5个校外实习基地,其中供非师范专业使用的4个。目前,校外实习基地164个。

 

   2、毕业论文(设计)基本情况  

 

学校制订和实施《韩山师范学院本科毕业论文(设计)工作管理规定》,规范了毕业论文(设计)的选题、开题、中期检查、答辩、指导教师遴选、成绩评定等环节,加强了对毕业论文(设计)全过程的质量监控,取得了较好的效果。

 

2016届毕业生进行毕业论文(设计)人数共3074人,选题来源于生产与社会实践课题有1168篇,比例达38%。构成如下:第一,绝大多数的实践与中小学的教学实践有关;第二,有关社会调查与研讨,并提出解决问题的方法;第三,真正与生产有关的,或与企业合作研发和设计产品,或为企业解决实际生产问题。毕业论文 (设计)选题的难度适中;选题类型分布较为均衡;成绩评定等级较为合理,其中优秀148篇,占4.81%,良好2244篇,占73.00%,中等546篇,占17.76%,及格136篇,占4.42%,不及格4篇。学校挑选优秀毕业论文编成《韩山师范学院2016届优秀毕业论文选编》。

 

(八)开展创新创业教育,增强学生的创业意识和创业能力

 

2015学年度,学校制订并实施《韩山师范学院创新创业教育改革实施方案》,深化创新创业教育改革。

 

1、形成了“意识培养+实战+个性化”的创新创业梯级课程体系。首先,在通识类课程中开设《管理学基础》、《言语交际艺术》、《会计学基础》、《人力资源管理理论与实务》、《个人理财规划》、《传统文化与现代经营管理》等与创新创业相关的财务、金融、法规、企业管理实务课程,为学生开展创新创业奠定了基础,使学生初步了解创新创业的基本知识、途径和一般规律,培养学生创新创业的意识。其次,学校购买了超星尔雅的《创新创业》、《创业创新领导力》、《创业精神与实践》、《大学生创业基础》等构成学生创新创业实战课程。

 

2、自建大学生创业园,共建校外青创空间和青年创业学院。

 

学校除建立了大学生创业园之外,还积极与潮州-中山长夜创新中心共建了校外青创空间,与潮州市共青团共建潮州市青年创业学院,以培育“开拓创新,诚信感恩,前瞻胆略,勤奋精明”潮商创业精神,积极搭建了青年创业者、青年创业导师、天使投资人三方的互动平台,支持和培育好创新教育协会、创业者协会等社团,指导社团开展形式多样的活动,营造良好的创新创业氛围;举办大学生创业讲坛,邀请企业家、杰出校友、青创导师开展创业讲座,开展各类电子商务、营销等创新创业大赛,营造浓厚的双创氛围。同时利用潮汕本土企业、校友等资源,建设一批大学生校外实践教育基地、青年就业创业见习基地、创业实训基地。

 

3、引进校外创新创业教育优秀师资,组建创新创业教育团队。

 

为了加强大学生创新创业教学和项目指导,学校组建了两支创新创业教育团队。一支是创业知识与教育的专业教师团队,通过输送教师参与创客教育培训、创业师资培训,开展相关课程建设与教学资源建设。另一支是创新创业项目导师队伍,在教师中遴选聘请一批创新创业项目导师,每年聘请一批教师作为校级大学生创新创业项目导师,通过“挑战杯”竞赛遴选优秀项目导师。

 

五、人才培养质量保障体系

 

(一)学校始终坚持教学工作中心地位

 

学校建立校级领导联系教学单位制度、听课制度和接待日制度,确保学校领导及时掌握和解决教学工作中存在的问题。学校党政领导班子非常重视本科教学工作,每年党委会、校长会都有专题研究本科教学工作。学校明确人才培养是学校的根本任务,教学工作是学校的中心工作,坚持每两年修订本科专业人才培养方案,与时俱进,把先进的理念和社会对人才的要求融入人才培养方案之中。

 

学校制定的各项政策都向教学倾斜。在人事分配制度上,向教学一线倾斜;在资源分配上,优先满足教学需要;在处理教学与科研关系时,明确以学科建设带动专业建设,以科研工作促进教学工作;在处理职能部门与教学单位关系时,强调职能部门要以优质管理服务教学,不断增强为师生服务的主动性和积极性,确保学校教学秩序的高效运行。

 

(二)教学质量监控保障体系建设

 

学校始终将教学质量的监控和保障作为工作重点,不断完善教学质量监控保障体系及长效机制。

 

1、严格落实听课制度

 

《韩山师范学院听课制度》明确规定各级领导干部必须深入教学第一线听课。校级领导每学期不少于4课时,其中分管教学工作的学校领导每学期不少于8课时;教务处处长、各学院院长每学期不少于10课时。各级领导干部要将听课意见及时反馈给任课教师。教研室主任、青年教师及助教每学期听课不少于10课时,课后要进行交流、探讨,作为教研活动的一项常规工作。

 

2、建立以听课为重点的督导巡查制度

 

学校实行教学督导员制度。学校成立教学督导室,聘请一批具有丰富教学经验的专家为学校教学督导员。在全校范围内开展听课评课活动,重点对青年教师、新进教师开展集中听课、集中评课活动,并将教师课堂教学存在的问题向教学单位或教师本人反馈,提出改进的方法。2015-2016学年度,督导室组织对78名教师进行听课评课。同时,各学院教学督导员有时陪同学校教学督导员参与听课评课活动,有时独立开展听课评课活动,指导青年教师成长。

 

3、实施课堂教学质量测评制度

 

为加强对本科课堂教学的有效监控,掌握教师课堂教学情况,及时发现教师在教学中存在的问题和了解学生的学习需求,促进教师更有针对性地改进教学,自2004年以来,学校实施学生网上评课制度。2015-2016学年度,学校分别于学期结束前组织学生以无记名的形式对绝大多数课程任课教师进行网上评课(表23),并将测评的有关数据(4010门次)和学生反映比较突出的问题反馈给相关学院及教师本人。

 

4实行教学信息员制度

 

学校长期实行教学信息员制度,每年在学生中聘任教学信息员。教务处对教学信息员进行业务培训,要求教学信息员收集同学们对教师课堂教学、教学设施运行和教学管理等有关信息,通过“韩山师范学院教学信息管理系统”实时向教务处报告。教务处对教学信息员反映的情况及时进行调查,分门别类,分别处理。教学信息员在学校与学生之间起到桥梁、纽带作用,让学校及时了解日常教学运转情况和学生的诉求。2015-2016学年度,教务处收到教学信息员提交汇总报告10份,课程教学定量评价623份。

 

5、建立教学奖励机制,加大奖励力度

 

学校建立教师教学激励机制,加大奖励力度。通过评选优秀教师、优秀教学成果优秀教材奖、青年教师教学观摩比赛奖、质量工程项目奖、教学改革研究项目奖、学生学科竞赛及职业技能比赛指导奖等,调动广大教师投身本科教学第一线的积极性。在每年的教师节和学校教学工作会议上,学校都会表彰一批优秀教师。

 

6、坚持日常教学检查制度

 

学校采用定期或不定期的方式开展日常教学检查。每逢新学期开学第一天或长假后第一天上课,学校主管教学工作的领导带领教务处、督导室教师到各个教学楼检查师生上课情况,掌握全校师生教学状况,及时发布教学检查的信息。此外,教务处根据师生反映的问题及掌握的信息,突击进行教学检查,实时掌握教师课堂教学状态,及时通报情况。

 

(四)加强教学管理制度建设,规范本科教学秩序

 

2015学年度,学校制定并实施了《韩山师范学院教师教学奖管理办法》、《韩山师范学院校企合作育人管理办法(暂行)》、《韩山师范学院本科生修读双学士学位管理办法》、《韩山师范学院转学工作实施细则》、《韩山师范学院学生转专业管理办法》、《韩山师范学院学生借读的暂行办法 》等规章制度;修订《韩山师范学院大学生学科竞赛组织管理及奖励办法》、《韩山师范学院教学工作细则》,规范了教学计划、学籍管理等主要教学环节,保障质量标准。学校通过课堂教学的督导巡查、考试巡查、教育实习巡查及毕业论文、试卷等的专项检查,规范本科教学秩序。  

学校实施调停课网上申报审批制度。将教师调停课情况在校内公布,对于每学期调停课超过3次的教师,取消当年评先评优的资格。

 

(五)开展新专业建设与评估  

 

   学校加大新专业的扶持建设力度,确保新专业的办学质量。首先,各系申报新专业时,都要进行认真细致的市场人才需求调研、新专业的师资储备和实践教学基础的论证工作,并在学校教学工作指导委员会会议上进行汇报、评议和表决,从严把好新专业准入第一关。其次,学校在年度人才引进、教师进修培训、实验室建设、图书资料、实习基地建设等方面优先考虑新专业,在教学经费安排上向新专业倾斜。第三,科学制订并实施新专业人才培养方案,明确人才培养规格和标准。2015年,学校成功申报了材料科学与工程、环境工程、食品质量与安全、财务管理和酒店管理等5个本科新专业,并于2016年招生。为做好我校新增学士学位授予专业审核工作,保证人才培养和学士学位授予质量,根据《广东省普通高等学校学士学位授权审核暂行办法(2014年修订)》的文件精神和要求,我校制定并颁布《韩山师范学院新增学士学位授予专业审核办法》。学校根据韩山师范学院新增学士学位授予专业审核办法》对开办于2012年的统计学和学前教育等2个本科新专业进行学士学位授予专业资格审核评估,并报广东省学位委员会学士委员会备案。

 

六、学生学习效果

 

(一)学生学习满意度

 

学生评课是提高课堂教学质量的一个重要环节。自2004年起,学校将每学期期末评课的形式由传统的纸质填涂改为网上评课,并且对评课的指标体系及其权重进行调整,方便学生评课和数据的统计分析,从而更好地反映教师课堂教学效果及学生对任课教师的评价和建议。2015-2016学年度第一学期参评课程2085门次,其中优秀等级300门次,优秀率为14.39%;良好等级1779门次,良好率为85.32%;中等等级6门次。第二学期参评课程1925门次,其中优秀等级286门次,优秀率为14.86%;良好等级1639门次,良好率为85.14%(表23)。这充分体现了学生对教师课堂教学质量的认可。

 

(二)应届本科生毕业、学位授予、攻读研究生、就业率情况

 

学校2016届本科生共3074人,其中毕业3057人,毕业率为99.45%(表19),获取学士学位2989人,学士学位授予率为97.23%(表20)。2016届本科生考取硕士研究生为100人。截至201591日,2015届本科生初次就业率69.59%2016届本科生的体质测试达标率96.68%(表22)。

 

(三)毕业生成长典型案例

 

黄贤妹,女,旅游管理与烹饪学院地理科学专业2016届本科毕业生。该生专业基础扎实,成绩优秀,综合测评曾名列专业第一名,连年获得学校一等奖奖学金,2016年以综合成绩第一名的优异成绩考取华南师范大学自然地理学硕士研究生。在学术竞赛方面硕果累累,20157月份,课题《潮汕女红的发展与传承——以澄海通花手工艺为例》在广东省第十三届“挑战杯”大学生课外作品竞赛中获一等奖,并且列入广东省第一届“攀登计划”的重点项目。同年在参加全国第三届微课优质资源展示会和广东省第一届微课优质资源展示会中分获二等奖和三等奖,并获得了学校2015年学生学术、科研“创佳奖”。

 

陈映宏,男,教育科学学院心理学专业2016届本科毕业生。该生专业理论知识扎实,教学技能娴熟,得到师生的一致肯定。在校期间,担任学院学生会主席、分团委助理书记,多次获得“优秀干部”“优秀团干”等称号;每年均获得学校奖学金和国家励志奖学金。2015年参加广东省师范生教学技能大赛获得二等奖;顺利取得国家心理咨询师三级资格。2016年获得了“三优”的荣誉——优秀实习生、优秀毕业论文和优秀毕业生。20163月,该生成功应聘广州大学华软软件学院的辅导员岗位。

 

吴晓烁,女,外国语学院英语专业2016届本科毕业生。该生专业理论知识扎实,各方面表现优异,得到师生的一致肯定。在校期间,担任过学校广播台编辑部副部长、外国语学院分团委学生分会文娱部部长、助理班主任,多次被评为“工作积极分子”、“文体积极分子”、“优秀团员”、“优秀学生干部”。学习成绩优秀,多次获得学校综合测评奖学金。2013年参加外国语学院“校园歌手大赛”,荣获一等奖,最佳人气奖。2014年,荣获全国高师学生英语教师职业技能大赛二等奖;2015年,获得学校学术、科技、文体专项奖和外国语学院英语专业师范生说课比赛三等奖;2016年,获得学校“优秀实习生”、“优秀毕业生”称号。毕业后成功应聘成为广州市番禺执信中学的英语教师,9月份作为新教师代表接受《中学生报》的专题采访报道。

 

陈舒琼,女,计算机与信息工程学院计算机科学与技术专业2016届本科毕业生。该生专业理论知识扎实,各方面表现优异,得到师生的一致肯定。在校期间每年均获学校奖学金和“优秀班干”、“优秀团员”、“优秀团干部”称号。毕业之年,更是获得了“优秀实习生”和“优秀毕业生”的荣誉称号。201512月参加全国多媒体设计大赛,作品《狐狸和乌鸦》获得了二等奖的佳绩,并获得了学校2015年学生学术、科技、文体专项奖“二等奖”。20156月份,其以自己的实力,通过教师招聘考试,成功应聘了广州市花都区花东镇联安小学信息技术教师。

 

七、特色发展

 

(一)紧扣办学定位,发挥办学优势,构建与区域经济社会发展相适用的具有行业特色、区域特色的学科专业体系

 

百余年来,韩师经历了从初级师范、中等师范到高等专科师范、本科师范的发展历程,在师范教育上积累了丰富的办学经验。近年来,一些地方师范院校纷纷向综合性院校转型,而我校始终坚持“师范立校”的办学理念,把传统师范专业作为品牌专业进行重点打造,师范专业的办学质量不断提升。目前,学校已经有近半师范类专业是国家、省特色专业建设点,其余师范专业在粤东乃至广东教育界享有较高的社会声誉。新世纪以来,学校紧扣“立足粤东、服务广东”的办学定位,逐步开设一些有鲜明地域特色、适应粤东经济社会发展需要的新专业。例如,根据粤东陶瓷、包装印刷、食品、电子电气、旅游烹饪等特色产业对专业人才的需求,先后开设了陶瓷艺术设计、装潢设计、食品科学与工程、电子信息工程、电子信息科学与技术、旅游管理、烹饪工艺与营养等专业,为地方经济建设社会发展培养了一批高素质应用型人才。经过十几年的学科专业建设,我校已初步形成与粤东经济社会发展相适应的学科专业体系。由于在学科专业设置上紧扣办学定位,不盲目跟风,我校的应用型专业虽然办学历史不长,但所培养的毕业生深受用人单位欢迎,就业率在广东省高校中处于前列。

 

(二)人文教育与应用教育相结合,培养全面发展的人

 

我校在人才培养上,非常强调人文教育与应用能力培养相兼顾。作为一所有百余年师范教育历史的学校,我校一向重视学生的人文素养的提升和人格的培育,具有良好素质教育的传统和丰富的教育资源。近年来,我校改革公共课程体系,构建包含政治哲学、历史、文学艺术及生命教育等课程的通识课程体系。其中生命教育是我校的富有特色的校本课程。同时,学校还在课余通过加强诗歌和书法教育等富于校本特色的教育活动提升学生的人文素养,通过组织学生参与社会实践和志愿者活动提升他们的精神境界。学校建立了以校友、台湾著名书法教育家陈其铨先生的名字命名的“陈其铨书道馆”,开展书法培训活动。每年寒暑假,陈先生的夫人张月华教授携台湾书法界名家到我校义务为学生传授书艺,书法班已举办了25期,有8800多名学生通过筛选加入书法班的学习。学校还创办韩山师院诗歌创研中心,并依托其开展全校性的诗歌教育活动,包括开设校性选修课,定期出版诗歌刊物,举办读诗会、诗歌讲座、诗歌节等。陈其铨书法辅修班曾被评为“广东省十大校园文化优秀项目”。2013年,我校还被广东中华诗词学会确立为广东省高等院校中的首家“诗教基地”。诗书教育营造了宁静、诗意的校园文化氛围,提升了学生的人文素养。

 

针对社会人才市场的需求,我校加大力度培养学生的职业能力。近年,我校在修订人才培养方案时,改革传统的“理论取向”的课程体系,建构“能力取向”的课程体系,适当减少传统学科教育中基础性、学科性课程的比例,增加应用型、实践性、技能性的课程比例,加强了专业见习、实习及毕业设计等实践性教学环节。同时,学校通过“基地+项目+竞赛”的课外科研训练体系加强学生的实践能力、创新能力的培养,即,建立大学生创新实验基地,为学生的课外实践活动提供良好的平台;确立大学生课外科研项目,通过科研项目训练学生的科研实践能力;组织和资助学生参加学科竞赛或专业技能比赛,学生的专业能力、实践能力大幅提升。

 

(三)本土化与国际化兼顾,培养兼具乡土情怀与国际视野的学生

 

我校的办学面向定位是“立足粤东、服务广东”,所以,学校非常重视在学生中开展区域文化教育。学校鼓励各系结合专业特点积极开设与地方文化相关的课程。比如,历史学、思想政治教育专业开设《潮汕地方史》、《潮汕区域史研究》、《潮商文化》等;在汉语言文学专业中开设《潮汕方言与普通话》;在广播电视学专业中开设《潮州话播音》在音乐学专业中开设《潮州音乐鉴赏》、《潮剧欣赏》、《潮剧艺术演唱》、《潮州大锣鼓演奏》;在旅游管理专业中开设《潮汕地方导游实务》、《潮汕文化旅游开发》;在烹饪与营养教育专业中开设《潮州工夫茶》、《潮州小吃》、《潮菜制作技术》、《潮菜工艺学》,等等。学校还面向全体学生开设《潮汕历史文化》、《潮汕文化研究》、《潮汕民俗研究》等校性选修课。学校积极举办“潮学沙龙”活动,邀请国内外潮学专家学者开设潮学讲座,2015-2016学年度,共开展“潮学沙龙”讲座8场,内容涉及潮州的历史、经济、文学、音乐、美术、军事等方面,吸引1000多名师生前往听讲。同时,学校还组织学生在课余开展诸如口述历史、田野调查等区域文化教育活动,资助学生开展区域文化研究。区域文化教育加深了学生对地方历史文化及社会现状的了解,加深了对家乡、对乡土的感情,使我校培养的学生特别能吃苦、能奋斗、能扎根基层与乡村。201212月,我校“专门史”学科获得广东省第九轮重点学科中的特色重点学科。

 

另一方面,学校加强与国(境)外友好大学、教育机构的交流与合作活动。先后与哈萨克斯坦、韩国、日本、马来西亚、澳大利亚、美国、英国、乌克兰等国及港澳台多所高校建立教育与学术交流合作关系,开展教师互派、学生互换、学分互认及学生短期研修等交流与合作项目。2015-2016学年度,我校派出1名教师到印度尼西亚支教、8名教师到香港参加粤东地区高级管理人员培训班学习、9名学生到日本大同大学短期研修、21名学生在暑假赴美国带薪实习、35名学生赴日本爱媛大学、韩国大田大学、台湾弘光科技大学、台湾亚洲大学、台湾侨光科技大学和台湾铭传大学交换学习;来自乌克兰和哈萨克斯坦等国家的8名交换生在我校文学与新闻传播学院学习汉语文化知识;来自美国、日本、韩国、加拿大、哈萨克斯坦等国家地区的12名外教在学校各个学院任教;共有926人次的学院领导和教职员工赴日本、泰国、新西兰、乌克兰、俄罗斯、希腊和法国等高校进行友好访问或参加学术会议。这些国际交流与合作项目,开拓了学生的视野,同时也培养了教师先进的教育理念及开阔的国际视野。

 

培养学生既具有深厚的乡土情怀,又具有宽阔的国际视野,是学校人才培养的又一个特色。

 

八、存在的主要问题及对策分析

 

(一)学科专业结构需要进一步调整优化

 

师范专业是我校的优势专业,我校的师范生占学生总数的53.43%,但是随着基础教育规模的逐步缩小,师资需求也已逐步下降,普通师范类专业招生规模必将萎缩。另一方面,国家、省对中等职业教育的重视带动了粤东职业教育的蓬勃发展,而粤东经济社会的转型发展也需要大批应用型人才,因此学校的学科专业结构将进一步调整优化。缩减普通师范类专业招生数,增设职业技术师范专业和适应地方经济社会发展需要的应用型专业,培养更多的中等职业技术学校的师资和地方经济社会发展需要的应用型人才。

 

(二)师资结构有待进一步优化调整

 

师资力量学科专业分布不平衡。传统师范类专业师资力量较强,新办应用型专业高学历、高职称、双师型的教师比例偏低。一些专业缺少高水平的专业负责人和学术带头人,学科建设水平有待进一步加强。学校本科专业负责人制度正在实施,这将有利于各专业教学团队的建设。同时,学校正在通过外引内培,通过为高层次人才营造良好的生活、工作和学习环境,通过实施青年教师“千百十工程”等措施,进一步提高教师队伍的教学水平和学术水平。

 

(三)教学基础实施建设尤其是实验室建设有待进一步推进

 

近年,学校应用型专业发展较快,部分新专业实验室建设相对滞后,影响了办学质量。学校已制定实验室建设规划,进一步加大投入,推进新专业实验室的建设进度,确保实验室建设满足教学需要。

 

今后,学校将继续坚持本科教学质量是学校发展的生命线和核心竞争力的理念,以培养全面发展且具有较强社会竞争力的高素质应用型人才为宗旨,以人才培养模式的改革创新为核心,以质量工程建设为重要抓手,以教学质量保障体系建设为重要保障,走内涵式发展道路,不断提升办学水平,彰显办学特色,努力把我校建设成为一所高水平的师范院校。

 

 

 

 

 

 

附件2:《韩山师范学院2016年本科教学质量报告》支撑数据

 

 

1、本科生占全日制在校生的比例(2015.11.23

 

                                               
 

年级

 
 

本科生(人)

 
 

专科生(人)

 
 

合计(人)

 
 

2012

 
 

3079

 
 

3079

 
 

2013

 
 

3596

 
 

1288

 
 

4884

 
 

2014

 
 

3935

 
 

1111

 
 

5046

 
 

2015

 
 

3892

 
 

533

 
 

4425

 
 

小计

 
 

14502

 
 

2932

 
 

17434

 

 

本科生÷全日制在校生=14502÷17434=83.18%

 

2、教师数量及结构(2015.9.1-2016.8.31

 

2-1:韩山师范学院专任教师队伍职称结构统计表

 

                                           
 

专任教师总数

 
 

正高

 
 

副高

 
 

中级

 
 

初级及以下

 
 

人数

 
 

比例(%

 
 

人数

 
 

比例(%

 
 

人数

 
 

比例(%

 
 

人数

 
 

比例(%

 
 

855

 
 

81

 
 

9.47

 
 

271

 
 

31.70

 
 

414

 
 

48.42

 
 

89

 
 

10.41

 

 

2-2:韩山师范学院专任教师队伍学位结构统计表

 

                                 
 

专任教师总数

 
 

博士学位

 
 

硕士学位

 
 

本科及以下

 
 

人数

 
 

比例(%

 
 

人数

 
 

比例(%

 
 

人数

 
 

比例(%

 
 

855

 
 

123

 
 

14.39

 
 

527

 
 

61.64

 
 

205

 
 

23.98

 

 

 

2-3:韩山师范学院专任教师队伍年龄结构统计表

 

                                               
 

专任教师总数

 
 

平 均

 

年 龄

 
 

35岁及以下

 
 

36~45

 
 

46-55

 
 

55岁以上

 
 

人数

 
 

比例(%

 
 

人数

 
 

比例(%

 
 

人数

 
 

比例(%

 
 

人数

 
 

比例(%

 
 

855

 
 

40.25

 
 

290

 
 

33.92

 
 

317

 
 

37.08

 
 

217

 
 

25.38

 
 

31

 
 

3.63

 

 

 

 

2-4 韩山师范学院专任教师队伍学缘结构统计表

 

                       
 

专任教师总数

 
 

本校毕业生

 
 

非本校毕业生

 
 

人数

 
 

比例(%)

 
 

人数

 
 

比例(%)

 
 

855

 
 

19

 
 

2.22

 
 

836

 
 

97.78

 

 

 

3、韩山师范学院2015年本科招生专业(2015.9

 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   
 

学科门类

 
 

专业

 
 

性质

 
 

序号

 
 

法学

 
 

法学

 
 

非师范

 
 

1

 
 

思想政治教育

 
 

师范

 
 

2

 
 

社会工作

 
 

非师范

 
 

3

 
 

教育学

 
 

教育技术学

 
 

师范

 
 

4

 
 

小学教育

 
 

师范

 
 

5

 
 

学前教育

 
 

师范

 
 

6

 
 

社会体育

 
 

非师范

 
 

7

 
 

体育教育

 
 

师范

 
 

8

 
 

旅游管理与服务教育

 
 

师范

 
 

9

 
 

文学

 
 

汉语言文学

 
 

师范

 
 

10

 
 

汉语国际教育

 
 

师范

 
 

11

 
 

广播电视学

 
 

非师范

 
 

12

 
 

日语

 
 

非师范

 
 

13

 
 

英语

 
 

师范

 
 

14

 
 

网络与新媒体

 
 

非师范

 
 

15

 
 

心理学

 
 

师范

 
 

16

 
 

生物技术

 
 

非师范

 
 

17

 
 

生物科学

 
 

师范

 
 

18

 
 

地理科学

 
 

师范

 
 

19

 
 

数学与应用数学

 
 

师范

 
 

20

 
 

理学

 
 

统计学

 
 

非师范

 
 

21

 
 

信息与计算科学

 
 

非师范

 
 

22

 
 

化学

 
 

师范

 
 

23

 
 

环境科学

 
 

非师范

 
 

24

 
 

计算机科学与技术

 
 

兼有

 
 

25

 
 

电子信息科学与技术

 
 

兼有

 
 

26

 
 

烹饪与营养教育

 
 

师范

 
 

27

 
 

物理学

 
 

师范

 
 

28

 
 

运动康复

 
 

非师范

 
 

29

 
 

工学

 

 
 

电气工程及其自动化

 
 

兼有

 
 

30

 
 

电子信息工程

 
 

非师范

 
 

31

 
 

软件工程

 
 

非师范

 
 

32

 
 

应用化学

 
 

非师范

 
 

33

 
 

食品科学与工程

 
 

非师范

 
 

34

 
 

无机非金属材料

 
 

非师范

 
 

35

 
 

食品质量与安全

 
 

非师范

 
 

36

 
 

环境工程

 
 

非师范

 
 

37

 
 

材料科学与工程

 
 

非师范

 
 

38

 
 

管理学

 
 

信息管理与信息系统

 
 

非师范

 
 

39

 
 

旅游管理

 
 

非师范

 
 

40

 
 

档案学

 
 

非师范

 
 

41

 
 

人力资源管理

 
 

非师范

 
 

42

 
 

财务管理

 
 

非师范

 
 

43

 
 

酒店管理

 
 

非师范

 
 

44

 
 

艺术学

 
 

美术学

 
 

师范

 
 

45

 
 

环境设计

 
 

非师范

 
 

46

 
 

视觉传达设计

 
 

非师范

 
 

47

 
 

产品设计

 
 

非师范

 
 

48

 
 

音乐学

 
 

师范

 
 

49

 
 

音乐表演

 
 

非师范

 
 

50

 
 

历史学

 
 

历史学

 
 

师范

 
 

51

 
 

经济学

 
 

经济学

 
 

非师范

 
 

52

 

 

4、全校生师比

 

                                         
 

人数

 
 

折合数

 
 

全校折合在校生数(人)

 
 

全校教师总数(人)

 
 

全校生师比

 
 

全日制本科生

 
 

14502

 
 

14502

 
 

18548

 
 

906

 
 

20.47:1

 
 

全日制专科生

 
 

2932

 
 

2932

 
 

夜大(业余)

 
 

1212

 
 

363.6

 
 

函授生

 
 

7499

 
 

749.9

 

 

 

5、生均教学科研仪器设备值

 

           
 

教学科研仪器设备资产总值()

 
 

167863615.55

 
 

折合在校生数()

 
 

18548

 
 

生均教学科研仪器设备值(/)

 
 

9050

 

 

 

6、当年新增教学科研仪器设备值

 

           
 

当年新增教学科研仪器设备值(万元)

 
 

1929.55393

 
 

教学科研仪器设备资产总值-当年新增教学科研仪器设备值(万元)

 
 

16786.361555-1929.55393

 

=14856.8076

 
 

新增教学科研仪器设备所占比例(℅)

 
 

12.99

 

 

 

7、全校生均图书

 

           
 

全校图书总数(册)

 
 

1535066

 
 

全校折合在校生数(人)

 
 

18548

 
 

生均图书数(/人)

 
 

82.76

 

 

 

8、电子图书、电子期刊种数

 

       
 

电子图书数(册)

 
 

799679

 
 

电子期刊种数(种)

 
 

10483

 

 

 

9-1、生均教学行政用房

 

           
 

教学行政用房面积(平方米)

 
 

207122.07

 
 

全日制在校生数(人)

 
 

17434

 
 

生均教学行政用房(平方米/人)

 
 

11.88

 

 

9-2生均实验室面积

 

           
 

实验室面积(平方米)

 
 

54277

 
 

全日制在校生数(人)

 
 

17434

 
 

生均实验室面积(平方米/人)

 
 

3.11

 

 

 

10、生均本专科教学日常运行支出

 

           
 

本专科教学日常运行支出(元)

 
 

32993300

 
 

本专科生人数(人)

 
 

17210

 
 

生均本专科教学日常运行支出(元/人)

 
 

1917

 

 

 

11、本科专项教学经费总额

 

                           
 

专业建设经费(万元)

 
 

154.46

 
 

课程建设经费(万元)

 
 

17.33

 
 

教材建设经费(万元)

 
 

13.89

 
 

教学改革经费(万元)

 
 

34.23

 
 

思想政治理论课专款(万元)

 
 

22.73

 
 

第二课堂经费(万元)

 
 

328.60

 
 

本专科专项教学经费总额(万元)

 
 

571.24

 

 

 

12、生均本专科实验经费

 

           
 

全校本科实验经费(元)

 
 

1703200

 
 

本专科生人数(人)

 
 

17210

 
 

生均本科实验经费(元/人)

 
 

98.97

 

 

 

13、生均本专科实习经费

 

           
 

全校本科实习经费(元)

 
 

1404200

 
 

本专科毕业班人数(人)

 
 

4359

 
 

生均本专科实习经费(元/人)

 
 

322

 

 

 

14-12015—2016学年度全校开设课程总门数

 

               
 

学期

 
 

课程门数(门)

 
 

2015—2016学年度第一学期

 
 

921

 
 

2015—2016学年度第二学期

 
 

903

 
 

合计

 
 

1824

 

 

 

14-22015—2016学年度全校开设课程总门次

 

               
 

学期

 
 

课程门次(次)

 
 

2015—2016学年度第一学期

 
 

2232

 
 

2015—2016学年度第二学期

 
 

2023

 
 

合计

 
 

4255

 

 

 

15实践教学学分占总学分比例(按学科门类分,2014版)

 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 
 

学科门类

 
 

专业名称

 
 

实践课程学分

 
 

总学分

 
 

实践课程学分所占比例

 
 

法学

 
 

法学

 
 

36

 
 

181

 
 

19.89%

 
 

思想政治教育

 
 

28

 
 

158

 
 

17.72%

 
 

社会工作

 
 

36

 
 

161

 
 

22.36%

 
 

合计

 
 

100

 
 

500

 
 

20.00%

 
 

教育学

 
 

教育技术学

 
 

55

 
 

169

 
 

32.54%

 
 

小学教育(语文教育)

 
 

36

 
 

166

 
 

21.69%

 
 

社会体育

 
 

35

 
 

165

 
 

21.21%

 
 

学前教育

 
 

45

 
 

164

 
 

27.44%

 
 

体育教育

 
 

34

 
 

166

 
 

20.48%

 
 

旅游管理与服务教育

 
 

50

 
 

170

 
 

29.41%

 
 

合计

 
 

255

 
 

1000

 
 

25.50%

 
 

文学

 
 

汉语言文学

 
 

28

 
 

168

 
 

16.67%

 
 

汉语言文学(书法)

 
 

30

 
 

173

 
 

17.34%

 
 

汉语言文学(中英文秘书)

 
 

31

 
 

166

 
 

18.67%

 
 

汉语国际教育

 
 

30

 
 

165

 
 

18.18%

 
 

广播电视学

 
 

35

 
 

168

 
 

20.83%

 
 

广播电视学(播音与主持艺术)

 
 

40

 
 

160

 
 

25.00%

 
 

网络与新媒体

 
 

31

 
 

165

 
 

18.79%

 
 

日语

 
 

20

 
 

166

 
 

12.05%

 
 

英语

 
 

27

 
 

166

 
 

16.27%

 
 

英语(商贸英语)

 
 

20

 
 

166

 
 

12.05%

 
 

合计

 
 

292

 
 

1663

 
 

17.56%

 
 

管理学

 

 

 

 

 

 

 
 

信息管理与信息系统

 
 

47

 
 

169

 
 

27.81%

 
 

旅游管理

 
 

38

 
 

161

 
 

23.60%

 
 

旅游管理(酒店管理)

 
 

36

 
 

163

 
 

22.09%

 
 

档案学

 
 

32

 
 

173

 
 

18.50%

 
 

人力资源管理

 
 

37

 
 

167

 
 

22.16%

 
 

合计

 
 

190

 
 

833

 
 

22.81%

 
 

历史学

 

 

 
 

历史学

 
 

27

 
 

168

 
 

16.07%

 
 

历史学(文档信息)

 
 

32

 
 

173

 
 

18.50%

 
 

合计

 
 

59

 
 

341

 
 

17.30%

 
 

艺术学

 
 

美术学

 
 

31

 
 

171

 
 

18.13%

 
 

艺术设计

 
 

21

 
 

164

 
 

12.80%

 
 

音乐学

 
 

32

 
 

177

 
 

18.08%

 
 

音乐表演

 
 

25

 
 

169

 
 

14.79%

 
 

合计

 
 

109

 
 

681

 
 

16.01%

 
 

经济学

 
 

经济学

 
 

32

 
 

179

 
 

17.70%

 
 

人文社会科学类

 
 

19.58%

 
 

理学

 
 

应用心理学

 
 

59

 
 

165

 
 

35.76%

 
 

心理学

 
 

40

 
 

173

 
 

23.12%

 
 

生物技术

 
 

52

 
 

175

 
 

29.80%

 
 

生物科学

 
 

51

 
 

170

 
 

30.00%

 
 

地理科学

 
 

48

 
 

170

 
 

28.24%

 
 

数学与应用数学

 
 

35

 
 

163

 
 

21.47%

 
 

统计学

 
 

56

 
 

170

 
 

32.94%

 
 

信息与计算科学

 
 

54

 
 

173

 
 

31.21%

 
 

化学

 
 

51

 
 

161

 
 

31.68%

 
 

环境科学

 
 

62

 
 

188

 
 

32.98%

 
 

计算机科学与技术(非师)

 
 

57

 
 

174

 
 

32.76%

 
 

计算机科学与技术(师范)

 
 

59

 
 

170

 
 

34.71%

 
 

电子信息科学与技术

 
 

48

 
 

167

 
 

28.74%

 
 

烹饪与营养教育

 
 

68

 
 

178

 
 

38.20%

 
 

物理学

 
 

45

 
 

169

 
 

26.63%

 
 

电子信息科学与技术(网络工程)

 
 

48

 
 

167

 
 

28.74%

 
 

运动康复

 
 

49

 
 

166

 
 

29.51%

 
 

合计

 
 

882

 
 

2899

 
 

30.42%

 
 

工学

 
 

电气工程及其自动化(非师)

 
 

44

 
 

165

 
 

26.67%

 
 

电气工程及其自动化(电气技术教育)(师范)

 
 

52

 
 

169

 
 

30.77%

 
 

电子信息工程

 
 

56

 
 

179

 
 

31.28%

 
 

软件工程

 
 

48

 
 

162

 
 

29.63%

 
 

应用化学

 
 

50

 
 

165

 
 

30.30%

 
 

食品科学与工程

 
 

48

 
 

172

 
 

27.91%

 
 

无机非金属材料工程

 
 

49

 
 

173

 
 

28.32%

 
 

合计

 
 

347

 
 

1185

 
 

29.28%

 
 

理工类

 
 

1180

 
 

3918

 
 

30.12%

 

 

 

16、选修课学分占总学分比例(按学科门类分,2014版)

 

 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   
 

学科门类

 
 

专业名称

 
 

选修课学分

 
 

总学分

 
 

选修课学分占总学分比例

 
 

法学

 
 

法学

 
 

32

 
 

181

 
 

17.68%

 
 

思想政治教育

 
 

25

 
 

158

 
 

15.82%

 
 

社会工作

 
 

26

 
 

161

 
 

16.15%

 
 

合计

 
 

83

 
 

500

 
 

16.60%

 
 

教育学

 
 

教育技术学

 
 

34

 
 

169

 
 

20.12%

 
 

小学教育(语文教育)

 
 

40

 
 

166

 
 

24.10%

 
 

社会体育

 
 

43

 
 

165

 
 

26.06%

 
 

学前教育

 
 

30

 
 

164

 
 

18.29%

 
 

体育教育

 
 

31

 
 

166

 
 

18.67%

 
 

旅游管理与服务教育

 
 

16

 
 

170

 
 

9.41%

 
 

合计

 
 

194

 
 

1000

 
 

19.40%

 
 

文学

 
 

汉语言文学

 
 

24

 
 

168

 
 

14.29%

 
 

汉语言文学(书法方向)

 
 

24

 
 

173

 
 

13.87%

 
 

汉语言文学(中英文秘书)

 
 

31

 
 

166

 
 

18.67%

 
 

汉语国际教育

 
 

24

 
 

165

 
 

14.55%

 
 

广播电视学

 
 

30

 
 

168

 
 

17.86%

 
 

广播电视学(播音与主持艺术)

 
 

33

 
 

160

 
 

20.63%

 
 

网络与新媒体

 
 

32

 
 

165

 
 

19.39%

 
 

日语

 
 

26

 
 

166

 
 

15.66%

 
 

英语

 
 

24

 
 

166

 
 

14.46%

 
 

英语(商贸英语)

 
 

24

 
 

166

 
 

14.46%

 
 

合计

 
 

272

 
 

1663

 
 

16.36%

 
 

管理学

 

 

 

 

 

 

 
 

信息管理与信息系统

 
 

40

 
 

169

 
 

23.67%

 
 

旅游管理

 
 

27

 
 

161

 
 

16.77%

 
 

旅游管理(酒店管理)

 
 

18

 
 

163

 
 

11.04%

 
 

档案学

 
 

28

 
 

173

 
 

16.18%

 
 

人力资源管理

 
 

30

 
 

167

 
 

17.96%

 
 

合计

 
 

143

 
 

833

 
 

17.17%

 
 

历史学

 

 

 
 

历史学

 
 

24

 
 

168

 
 

14.29%

 
 

历史学(文档信息)

 
 

28

 
 

173

 
 

16.18%

 
 

合计

 
 

52

 
 

341

 
 

15.25%

 
 

艺术学

 
 

美术学

 
 

42

 
 

171

 
 

24.56%

 
 

艺术设计

 
 

62

 
 

164

 
 

37.80%

 
 

音乐学

 
 

31

 
 

177

 
 

17.51%

 
 

音乐表演

 
 

37

 
 

169

 
 

21.89%

 
 

合计

 
 

172

 
 

681

 
 

25.26%

 
 

经济学

 
 

经济学

 
 

23

 
 

179

 
 

12.70%

 
 

人文社会科学类

 
 

18.15%  

 
 

理学

 
 

应用心理学

 
 

59

 
 

165

 
 

35.76%

 
 

心理学

 
 

16

 
 

173

 
 

9.25%

 
 

生物技术

 
 

32

 
 

175

 
 

18.05%

 
 

生物科学

 
 

24

 
 

170

 
 

14.12%

 
 

地理科学

 
 

29

 
 

170

 
 

17.06%

 
 

数学与应用数学

 
 

24

 
 

163

 
 

14.72%

 
 

统计学

 
 

28

 
 

170

 
 

16.47%

 
 

信息与计算科学

 
 

27

 
 

173

 
 

15.61%

 
 

化学

 
 

18

 
 

161

 
 

11.18%

 
 

环境科学

 
 

26

 
 

188

 
 

13.83%

 
 

计算机科学与技术(非师范)

 
 

29

 
 

174

 
 

16.67%

 
 

计算机科学与技术(师范)

 
 

26

 
 

170

 
 

15.29%

 
 

电子信息科学与技术

 
 

30

 
 

167

 
 

17.96%

 
 

烹饪与营养教育

 
 

16

 
 

178

 
 

8.99%

 
 

物理学

 
 

28

 
 

169

 
 

16.57%

 
 

电子信息科学与技术(网络工程)

 
 

34

 
 

167

 
 

20.36%

 
 

运动康复

 
 

30

 
 

166

 
 

18.01

 
 

合计

 
 

476

 
 

2899

 
 

16.41%

 
 

工学

 
 

电气工程及其自动化

 
 

31

 
 

165

 
 

18.79%

 
 

电气工程及其自动化(电气技术教育)

 
 

36

 
 

169

 
 

21.30%

 
 

电子信息工程

 
 

41

 
 

179

 
 

22.91%

 
 

软件工程

 
 

30

 
 

162

 
 

18.52%

 
 

应用化学

 
 

24

 
 

165

 
 

14.55%

 
 

食品科学与工程

 
 

38

 
 

172

 
 

22.09%

 
 

无机非金属材料工程

 
 

24

 
 

173

 
 

13.87%

 
 

合计

 
 

224

 
 

1185

 
 

18.90%

 
 

理工类

 
 

670

 
 

3918

 
 

17.10%

 

 

 

17、主讲本科课程的教授占教授总数的比例(不含讲座)

 

           
 

主讲本科课程的教授(人)

 
 

81

 
 

教授总数(人)

 
 

81

 
 

主讲本科课程的教授占教授总数的比例(%

 
 

100

 

 

 

18、教授主讲本科课程占总课程数的比例

 

           
 

教授主讲本科课程(门)

 
 

179

 
 

总课程数(门)

 
 

1824

 
 

教授主讲本科课程占总课程数的比例(%

 
 

9.81

 

 

 

 

19、应届本科生毕业率

 

               
 

届别

 
 

毕业生数(人)

 
 

毕业数(人)

 
 

毕业率(℅)

 
 

2016

 
 

3074

 
 

3057

 
 

99.45

 

 

20、应届本科生学位授予率

 

               
 

届别

 
 

毕业生数(人)

 
 

授予学位数(人)

 
 

授予率(℅)

 
 

2016

 
 

3074

 
 

2989

 
 

97.23

 

 

21、应届本科生就业率(截止201591日)

 

           
 

届别

 
 

毕业生数(人)

 
 

初次就业率(℅)

 
 

2016

 
 

3074

 
 

69.59%

 

 

 

22、应届本科生体质测试达标率

 

           
 

2016届参加体质测试学生数(人)

 
 

3337

 
 

2016届体质测试达标学生数(人)

 
 

3226

 
 

应届本科生体质测试达标率(%

 
 

96.68

 

 

 

23、学生学习满意度(学生网上评课)

 

                                       
 

学期

 
 

测评课程门次

 
 

优秀

 
 

良好

 
 

中等

 
 

20152016学年度第一学期

 
 

2085

 
 

300

 
 

1779

 
 

6

 
 

20152016学年度第二学期

 
 

1925

 
 

286

 
 

1639

 
 

小计

 
 

4010

 
 

586

 
 

3418

 
 

6

 

 

 

24、国家级、省级本科教学工程项目

 

 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   
 

项目类别

 
 

项目名称

 
 

批准时间(年)

 
 

国家级特色专业建设点

 
 

化学专业

 
 

2009

 
 

生物科学专业

 
 

2010

 
 

国家级专业综合改革试点

 
 

电子信息技术与技术专业

 
 

2012

 
 

广东省特色专业建设点

 
 

汉语言文学专业

 
 

2010

 
 

数学与应用数学专业

 
 

2010

 
 

体育教育专业

 
 

2011

 
 

计算机科学与技术专业

 
 

2011

 
 

广东省专业综合改革试点

 
 

环境科学专业

 
 

2012

 
 

软件工程专业

 
 

2013

 
 

电气工程及其自动化专业

 
 

2013

 
 

英语专业

 
 

2014

 
 

物理学专业

 
 

2014

 
 

美术学专业

 
 

2014

 
 

地理科学

 
 

2015

 
 

教育技术学

 
 

2015

 
 

广东省应用型人才培养示范专业

 
 

法学专业

 
 

2015

 
 

环境艺术设计

 
 

2015

 
 

社会体育(运动康复)

 
 

2015

 
 

广东省实验教学示范中心

 
 

化学实验教学示范中心

 
 

2008

 
 

生物实验教学示范中心

 
 

2009

 
 

教师教育教学技能实训中心

 
 

2010

 
 

韩山师范学院师范教育实践教学基地

 
 

2011

 
 

计算机实验教学示范中心

 
 

2012

 
 

韩山师范学院教师教学发展中心

 
 

2013

 
 

材料实验教学示范中心

 
 

2013

 
 

影视传媒实验教学中心

 
 

2014

 
 

经济类专业实验教学中心

 
 

2014

 
 

旅游管理虚拟实训教学示范中心

 
 

2015

 
 

生物科学与食品科技虚拟实验教学中心

 
 

2015

 
 

广东省精品课程

 

(精品视频公开课、精品资源共享课)

 
 

中国古代文学

 
 

2011

 
 

中学化学教学理论与实践

 
 

2011

 
 

古典诗词鉴赏

 
 

2012

 
 

潮汕历史文化

 
 

2013

 
 

篮球

 
 

2013

 
 

生命教育概论

 
 

2014

 
 

教师礼仪

 
 

2014

 
 

植物学

 
 

2014

 
 

大学语文

 
 

2014

 
 

大学计算机基础

 
 

2014

 
 

计算机应用基础II

 
 

2015

 
 

数学教学法

 
 

2015

 
 

语文课程与教学论

 
 

2015

 
 

省级大学生校外实践基地

 
 

韩山师范学院-美美电池公司大学生实践教学基地

 
 

2012

 
 

计算机工程实践教育中心

 
 

2012

 
 

韩山师范学院法学教育实践基地

 
 

2013

 
 

韩山师范学院-广东顺大食品调料有限公司工程实践教育中心

 
 

2013

 
 

韩山师范学院蓝海文化创意大学生实践教学基地

 
 

2013

 
 

韩山师范学院-潮州市兴业陶瓷有限公司无机非金属材料专业实践教学基地

 
 

2014

 
 

潮人民俗文化博物馆实践教学基地

 
 

2014

 
 

韩山师范学院-潮州市装饰行业协会艺术设计实践教学基地

 
 

2014

 
 

韩山师范学院-潮州市启明星社会工作综合服务中心社会工作专业实践教学基地

 
 

2014

 
 

韩山师范学院-广州泰迪智能科技有限公司统计学专业实践教学基地

 
 

2014

 
 

潮州音乐实践教学基地

 
 

2015

 
 

社体专业学生校外联盟育人基地

 
 

2015

 
 

省级人才培养模式创新实验区

 
 

旅游管理复合型拔尖人才培养模式创新实验区

 
 

2012

 
 

潮州市非物质文化遗产人才培养创新实验区

 
 

2014

 
 

广东省高等职业教育专项资金扶持基地

 
 

陶瓷设计工程实训基地

 
 

2011

 
 

省级卓越人才培养计划

 
 

汉语言文学卓越教师班

 
 

2014

 
 

软件工程专业卓越工程师班

 
 

2014

 
 

食品科学与工程专业卓越工程师班

 
 

2014

 
 

餐饮类专业复合型拔尖人才培养试点班

 
 

2014

 
 

卓越小教师资班

 
 

2014

 
 

卓越化学教师班

 
 

2015

 
 

省级教学团队

 
 

中国古代文学教学团队

 
 

2011

 
 

篮球教学团队

 
 

2014

 
 

生命教育教学团队

 
 

2014

 
 

植物学教学团队

 
 

2014

 
 

基础化学教学团队

 
 

2014

 
 

文艺学教学团队

 
 

2014

 
 

数学建模教学与竞赛团队

 
 

2014

 
 

大学英语教学团队

 
 

2015

 
 

动物学教学团队

 
 

2015

 
 

数学分析教学团队

 
 

2015

 
 

无机非金属材料教学团队

 
 

2015

 
 

中国现当代文学教学团队

 
 

2015

 
 

应用型人才培养示范基地

 
 

烹饪人才培养示范基地

 
 

2015

 
 

食品工程人才培养基地

 
 

2015

 

 

25、其它与本科教学质量相关数据

 

25-1  百名学生配教学计算机台数

 

           
 

全校教学用计算机台数()

 
 

5806

 
 

全校全日制在校生数()

 
 

17434

 
 

百名学生配教学计算机台数()

 
 

32.16

 

 

 

25-2  2016年度省“高等教育教学改革”立项项目一览表

 

 

                                                                                   
 

序号

 
 

项目名称

 
 

项目负责人

 
 

1

 
 

基于微课程教育的新型师范生教学技能训练模式研究

 
 

文剑辉

 
 

2

 
 

虚拟分层教学实践探究——以《高等数学》为例

 
 

刘晓玲

 
 

3

 
 

基于CDIO模式的应用型本科网络与新媒体专业课程实践教学改革研究

 
 

蔡梦虹

 
 

4

 
 

地方应用型高校心理学专业导师制体系建立与实践探索

 
 

王娜

 
 

5

 
 

基于微学习的信息技术与课程教学深度融合教学改革研究——以教育技术学专业为例

 
 

韦宁彬

 
 

6

 
 

潮汕传统工艺文创产业新生态教学实践研究

 
 

杜延

 
 

7

 
 

应用创新型经管类专业人才培养研究与实践

 
 

李迎旭

 
 

8

 
 

高师院校思想政治教育专业卓越师资培养研究——基于高中政治骨干教师素质模型的建构

 
 

余炳元

 
 

9

 
 

互联网+背景下信息管理与信息系统专业应用型人才培养模式改革与实践

 
 

和力

 
 

10

 
 

人力资源管理立体化教学应用实践平台搭建研究

 
 

陈爱娟

 
 

11

 
 

普通高校本科师范生教学技能的缺失及培养模式研究——以计算机师范专业为例

 
 

林璇

 
 

12

 
 

《西方经济学》大班额学习共同体构建与教学模式改革实践

 
 

康远志

 
 

13

 
 

转型发展背景下地方师范院校应用型教学团队建设研究

 
 

余婉娜

 

 

 

25-3  2015-2016学年度学校教师出版教材专著一览表

 

                                       
 

序号

 
 

作者(编者)

 
 

   

 
 

出版社

 
 

1

 
 

张磊

 
 

数学教学技能导论

 
 

暨南大学出版社

 
 

2

 
 

衷明华

 
 

中学化学教学研究性学习

 
 

暨南大学出版社

 
 

3

 
 

巫称喜

 
 

殷商文化传播史稿

 
 

暨南大学出版社

 
 

4

 
 

赵松元

 
 

欣赏书法

 
 

广东教育出版社

 

 

 

                                                                                                                                                                                                                                     
 

25-4   2016届本科生大学英语四、六级累计通过率

 
 

学院

 
 

总人数

 
 

通过四级人数

 
 

四级通过率(%)

 
 

通过六级人数

 
 

六级通过率(%)

 
 

文学与新闻传播学院

 
 

475

 
 

361

 
 

76.0%

 
 

133

 
 

28.0%

 
 

化学与环境工程学院

 
 

195

 
 

161

 
 

82.6%

 
 

56

 
 

28.7%

 
 

教育科学学院

 
 

169

 
 

135

 
 

79.9%

 
 

47

 
 

27.8%

 
 

旅游管理与烹饪学院

 
 

176

 
 

141

 
 

80.1%

 
 

45

 
 

25.6%

 
 

数学与统计学院

 
 

341

 
 

217

 
 

63.6%

 
 

47

 
 

13.8%

 
 

计算机与信息工程学院

 
 

186

 
 

124

 
 

66.7%

 
 

37

 
 

19.9%

 
 

生命科学与食品科技学院

 
 

178

 
 

148

 
 

83.1%

 
 

33

 
 

18.5%

 
 

物理与电子工程学院

 
 

257

 
 

195

 
 

75.9%

 
 

39

 
 

15.2%

 
 

政法学院

 
 

183

 
 

160

 
 

87.4%